小学整数概念教学的内在联系及育人价值探究

李妙姗

【摘要】本文是在笔者所主持的“整数概念教学中的数形结合研究”这一课题引领下的前期研究，从小学整数概念教学中存在的用简单的讲授替代过程经历、过度依赖教材情境和活动设计展开教学、教学无体系认知“零”起点这几类现象入手，结合实际案例佐证分析其现象背后的问题本质是教学内容散点、只是联系断层，以及教学模式单一、过程经历弱化，并基于“新基础教育”理论对成因作进一步分析，得出问题形成的原因主要有：一、缺乏整数概念知识内在联系的关注;二、忽视整数概念教学的具体育人价值。因此，本研究以小学整数概念教学内在联系及育人价值为切入点，通过梳理小学整数概念知识分布和内容体系，厘清了小学整数概念知识的纵向整体性关联和横向一般性结构这一内在联系，再以这一内在联系为抓手，分析整数概念教学的具体育人价值有：提升思维品质的过程经历价值、提升数学素养的奠基性价值以及传递前人智慧、促进深层思考的价值。研究最后基于小学整数概念的内在联系提出发挥整数概念教学育人价值的教学策略：一、材料感知：促进主动需求;二、活用教材：推进整体关联。

【關键词】小学;整数概念;内在联系;育人价值

第一章 绪论

一、问题的提出

确定“小学整数概念数学的内在联系和育人价值探究”这个论文选题，主要是基于以下两个方面的思考：

（一）小学整数概念教学中存在的几类现象