积极心理学视角下的高职心理健康教育课程建设

刘惠娟 黄强

[摘要]高职心理健康教育课程建设与积极心理学相结合，符合当前高校人才培养的总目标，能够突破传统心理健康教育的困境，指导高职学生积极心理品质的构建。目前，高职积极心理健康教育课程建设存在教学内容上供求关系失衡、教学师资上能力结构失调、教学方法上师生互动失效以及教学评价上效果反馈失真等内在制约因素。为此，教学内容要从消极问题化解转向积极品质养成，教学师资要从“一专多能”转向“多专多能”，教学方法要从“纸上谈兵”转向“致知力行”，教学评价要从“一锤定音”转向综合评价。

[关键词]积极心理学;高职院校;心理健康教育;课程构建

[作者简介]刘惠娟（1991- ），女，山东威海人，重庆青年职业技术学院，讲师，硕士;黄强（1978- ），男，四川大竹人，重庆青年职业技术学院，讲师，硕士。（重庆  400712）

[基金项目]本文系2019年重庆市高等教育教学改革研究一般项目“新时代高职院校心理健康教育课程建设研究”（项目编号：193476）、2020年重庆市教委科学技术研究青年项目“突发公共危机事件下高校心理危机干预机制研究——以新冠肺炎疫情为背景”（项目编号：KJQN202004102）和2020年重庆市高等职业教育科学研究规划课题一般项目“‘双元育人模式下高职学生心理素质提升研究”（项目编号：GY201058）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G711[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）09-0099-05

积极心理学倡导探索人类的美德，研究人类的积极品质，关注人类的生存与发展，核心目标是促使个体获得主观幸福感。……