高校现代汉语课程混合式教学探索与思考

成妍

[摘 要]文章在对现代汉语课程开展混合式教学实践的基础上，从教学理念、教师角色、混合模式、教学形式和评价方式五个方面加以总结和阐述，提出“以学生为中心”的教学理念，实现教师由讲授者到组织者的角色转变，设计科学有效的线上线下混合式教学模式，采用多样化的教学形式，改革教学评价方式。

[关键词]现代汉语课程;混合式教学;教学理念;教学形式;教学评价方式

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）05-0004-04

2018年，滨州学院人文学院的现代汉语课程完成了MOOC建设，并在智慧树平台上线运行，同时与线下课堂教学相结合，开展了线上线下混合式教学的改革实践。从教学效果和评价来看，混合式教学模式对于现代汉语课程来讲是非常适用的。我们将教学实践中的具体做法和思考加以总结，希望能够对高校现代汉语课程改革的深入开展起到促进作用。

一、教学理念的更新

混合式教学的有效开展，尤其需要教师树立和贯彻“以学生为中心”的理念。有的教师对“以学生为中心”这一理念存在一定的认识误区，认为只要自己备课备得认真，讲课讲得精彩，就是对学生负责，就做到了“以学生为中心”。这个理解是不够全面的，因为它仅仅是从教的立场出发，形成的是以教师为主线的单向性的教学活动。“‘以学生为中心的核心是要激发学生的内在兴趣和动力，让学生‘鲜活起来。”[1]所以作为教师，应考虑自己的学生需要什么，为了满足这一需求自己要教什么，自己该如何教才能激发学生学习的兴趣与动力，自己的教学有没有帮助学生获得他所需要的知识与能力，后续自己该如何改进。……