探究在初中英语教学中小组合作学习的有效运用

何娟

摘要：伴随着教育改革的实施与推进，越来越多的新的教育理念和教学方法被提出和运用，并且在教学当中取得了很好的教学成果。在教学当中让学生分为小组，采取小组合作的学习方法是当前一个较为流行的教学模式，并且十分适合运用在初中英语课堂当中。英语是一门语言学科，在学习的过程中不仅需要大量的练习和记忆，还需要与他人进行交流讨论，吸取别人的意见和建议提升自己。并且还可以与小组成员之间开展英语对话交流，从而提高学生的口语表达能力。因此，本文将对小组合作学习在初中英语课堂中的具体应用方法展开探讨。

关键词：小组合作学习;初中英语课堂;应用研究

在当前这个快速发展的社会，任何人都无法在这个社会上不与他人交流。如果仔细去研究当前取得一些突破性进展的科研成果，会发现大多都是由一群人合作完成的而不是一个人完成，因此合作的力量要远远比一个人的力量大得多。在初中英语课堂中开展小组合作学习的教学模式，不仅有助于学生与同学交换意见，互相促进学习，还有助于学生在讨论的过程中有更多的想法，从而碰撞出思维的火花。可以说，在初中英语课堂当中开展小组合作学习，对于学生英语成绩的提高有着很大的帮助。

一、合理分配英语学习小组

在当前的初中英语教学当中，很多英语教师也意识到了让学生分小组合作学习对学生提高英语成绩有著非常大的帮助，但是在实际的操作过程中，很多英语教师都感觉无法收到良好的教学成果，因此更多的还是按照传统的教学模式来展开教学。而无法获得较好的教学成果的原因不是因为小组合作学习的方法本身，而是由于英语教师没有给学生分配合理的英语学习小组，致使小组合作学习只是起到了表面上的效果，并没有将其作用真正的发挥出来。英语教师在开展小组合作学习教学模式的时候，应当为学生分配合理的学习小组。一个班级当中有着很多学生，因此学生的英语成绩也参差不齐，有英语成绩好的也有英语成绩较差的，因此在分配学习小组的时候不能将几个英语成绩较差的学生分在一个小组。如果这样分配小组，那么这几个学生不仅会感觉到学习更加吃力，而且可能会认为老师已经放弃了自己，这无论对于学生的学习还是成长都有着非常不利的影响。因此英语教师可以将几个英语成绩较好的学生和英语成绩中等或者较差一点的学生分配到一个小组，这样学生在进行合作学习的时候也会更加有明确的目标，可以开展分工合作学习。比如对于一些较难的题目和较难理解的知识点可以由成绩较好的同学来完成，而成绩差一点的学生则可以整理一些基础知识方面的内容，并且成绩较好的学生还可以带动成绩较差的学生学习，从而使得学生之间共同进步。

二、为学生制定合适的小组学习任务

在有了合理的学习小组之后，英语教师还应当为学生制定合适的小组学习任务，而不能让学生去盲目地学习。当前很多小组合作学习效率不高的原因还在于小组没有明确的学习任务和学习目标，很多小组在合作学习的时候只是盲目地进行讨论，并且在讨论的时候也容易出现诸多情况，比如很多学生在讨论的时候会出现与同学之间聊天的情况。或者由成绩较好的同学带着成绩较差的同学来学习，教给成绩较差的学生一些不会的问题，这大大降低了学习效率。初中英语教师要为学生制定合理的学习任务，比如在课堂上英语教师可以将本节课所讲的内容大致的告诉学生，然后让学生按照老师所制定的步骤展开小组学习。并且在小组内要有着明确的分工合作，例如英语教师可以让学生去寻找英语课文当中的不认识的单词和短语，然后将课文当中出现了一些语法点和知识点总结出来，最后将全文进行整体翻译，让学生分为几个步骤来进行开展小组合作学习，并且由不同的学生负责不同的学习任务，然后与小组内的成员进行分享，提高学习效率，使得小组合作学习切实发挥出其应有的作用。

三、利用小组合作学习锻炼学生的口语表达能力

小组合作学习与自己学习最大的不同点在于在与小组内的成员一起学习的时候，可以相互讨论，遇到不会的问题的时候可以询问其他同学，并且分享自己的学习成果，吸收别人的想法和观点，从而使得自己能够学到更多的知识。并且合作学习还可以有效的提高学习效率，这其中最主要的便是学生之间互相讨论，因此英语教师可以让学生之间互相合作，锻炼学生的口语表达能力。当前初中英语教学的最大的问题点在于很多学生可以考出较高的分数，但是却无法说一口流利的英语。这便是由于在平常的教学过程中只注重了学生对英语知识的掌握，而忽略了其对英语口语的锻炼。例如，英语教师可以鼓励学生在小组内寻找一个合作学习的伙伴，在平常共同练习英语口语，练习英语对话，并且及时纠正对方的错误，此外，与同学共同练习还可以增加英语的场景感，从而促进学生共同进步。

四、鼓励小组内与小组间共同学习，竞争学习

在开展小组合作学习的过程中学生之间必然会出现对问题的认识不一样的情况，学生之间很可能会由此产生争论，来证明自己的观点是正确的。这并不是一件坏事，相反有不同的观点才能够使得学生之间展开更多的讨论，从而有更多的想法碰撞出思维的火花，更加有利于学生之间共同进步。因此英语教师可以鼓励小组内与小组间展开竞争性的学习，让学生在竞争当中去共同学习，共同提高。比如英语教师在课堂上可以给学生一些较难的英语问题，让各小组之间展开讨论，看哪个小组率先解决这些英语问题，并且可以对英语问题进行补充和拓展，由最先解决的小组为同学进行讲解，然后由其他小组进行补充和说明。此外还可以鼓勵学生在小组内开展竞争性的学习，让学生之间寻找一个与自己英语成绩相差不多的同学来作为竞争对手，来比较看谁在这段时间内英语学习进步较大，从而使得学生之间开展良性竞争，在合作当中进行竞争，共同进步。

结语：

综上所述，小组合作学习的学习方法对于学生提高英语成绩有着很大的作用，并且可以有效地活跃课堂氛围，使得学生将更多的精力投入到课堂学习中来。还有助于培养学生的自主学习以及与他人交流的能力，可以使得学生在学习当中提高英语口语表达水平。本文对小组合作学习在初中英语课堂中的具体应用方法进行了探讨，初中英语教师要充分地将小组合作学习的教学模式重视起来，使得其在英语课堂上发挥出应有的作用，切实提高学生的英语综合水平。

参考文献

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[2] 赵品琴.探究小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略[J].读写算，2020（28）：99-100.

[3] 徐平萍.小组合作学习在初中英语课堂中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：57.

（吉林省靖宇县第七中学）