核心素养下小学“语用型”课堂教学策略探究

陈云

摘 要：在教育改革进程不断深化的背景之下，“立德树人，发展学生核心素养”成为教师在教学实践之中必须着力达成的重要教育目标。为切实促进学生的语文学科核心素养实现发展，小学语文教师必须把握好语言应用能力这一核心素养基础构成维度，着力构建“语用型”课堂，重视采取科学教学策略提高学生的综合语言应用能力。文章主要从核心素养视域出发，对小学语文“语用型”课堂进行分析，在此基础上，探讨小学语文教师高效构建“语用型”课堂的具体实践教学策略，旨在提供具备一定参考意义的借鉴。

关键词：核心素养;小学“语用型”课堂;教学策略

一、 引言

语言与文字是小学语文学科的基本构成要素，“语用能力”，即语言文字应用能力，是小学语文学科核心素养内涵的一项重要构成维度。在小学语文教学实践之中，教师不仅应帮助学生形成对于语言和文字的深刻理解与掌握，更应重视发展学生运用语言文字的能力，以此推动学生的语文学习实现由“输入”到“输出”的转变，从而促进学生的语文学科素养实现发展。核心素养下，小学语文教师应着力构建“语用型”课堂，帮助学生巩固语言文字应用的知识基础、掌握语言文字应用的实践技能，力求切实提高学生的语言文字应用水平和语文学科核心素养发展水平。

二、 小学语文“语用型”课堂概述

根据新课程标准的表述，语言文字运用能力，是指从具体语言情境和语言文字运用任务出发，结合自己的语言活动经验，进行口头和书面语言表达的能力。……