试析“教，是为了不教”理念下的小学数学教学

张少玲

摘 要：如果将灌输式教育比喻为“给”，将学生自主学习比作为“取”，那么，很显然从新课程改革的背景下来看，学生自己“取”要远比教师“给”的学习效果要好很多。所以，立足于“教，是为了不教”这一教育理念笔者非常认真地展开了对学生自主学习能力的培养的策略分析，希望可以助力學生在数学学习领域更好、更快发展。以下笔者就来结合自身教学的数学学科，谈谈如何落实“教，是为了不教”的教学理念。

关键词：教是为了不教;数学学科;自主学习

一、 引言

“教，是为了不教”的理论自提出之时就备受热议，时至今日，这一教学思想依旧是与时俱进的，它依旧是各大中小学校进行理论探索和实践教学研究的重要依据。该教学理论劝导所有参与课堂教学和教育管理的教师，不仅要重视将知识和技能、思想和方法传授给学生，更要让他们懂得自学，引导学生学会自主学习。以下文章将从不同的角度入手，对小学数学教学落实“不教”思想谈谈具体的教学体验，不足之处，还望同仁积极斧正。

二、 建立“以生为本”的数学课堂

从叶圣陶先生的教育倡导中可以知晓具有自主学习能力的人，他们的内心对知识的渴望是十分饱满的，这种渴望就是一种学习中生命力的象征，也正是由于这种生命力的存在，才可以催生出自主发展的萌芽。然而，教育者则需要给他们提供适合生长的环境，他们才可以生根发芽。但是，很多情况下，教师忽视了给学生设计和提供这样的“成长环境”，使得学生学习的主人翁地位无法体现。……