身脑齐动促发展,课堂教学可优化

龙春梅

【摘要】小学生性格好动，在英语课上充分使用体态语言，能有效调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。本文对体态语言的特点、种类、以及它在小学英语教学中的运用作简单阐述。

【关键词】体态语言 小学生 英语教学 学习兴趣

随着社会的快速发展，英语的迅速普及和逐步推广，小学级英语也越来越受到了关注。但由于小学生年龄小，生性活泼好动，注意力集中时间短，而且英语对于他们来说是一种完全陌生的语言，他们对英语既满腔热情地想要学好它，又为它的陌生所困扰。我们在英语课堂上能充分、合理地利用体态语言，能有效地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，从而有效地提高课堂效率。

一、体态语言的概念、特点和分类。

体态语言，是指教师在英语教学过程中的非语言特点的表情、眼神、手势和动作等身体姿势，是教师们运用于课堂用来表达某种特定意义的无声语言。

体态语言是直观的，它可以直接影响孩子们对教学内容的掌握;同时它又还具有提示性、交际性、解释性等特点。它是英语课堂的一种有效辅助性教学手段，能活跃课堂气氛，帮助学生理解教学内容有效地提高英语教学质量。

体态语言总的来说包括表情、眼神、手势、动作等多个方面。

1.表情，主要是指面部表情。它可以表情达意，它是表达心灵的表象。教师温和的表情、微微上扬的嘴角都是孩子们学习信息和心灵慰藉的来源。教师的喜、怒、哀、乐都可以是教学内容的诠释：如老师开心是happy、老师生气是angry 、老师微笑是smile、老师伤心sad，sad，sad……