“双减”下，浅谈小学英语作业设计

高媛媛

【摘要】“双减”政策落地以来，小学英语教学已经迎来了以“大单元”整合教学的时代，作业的设计也应以单元为整体进行整合设计，力求让学生既锻炼了能力，也获得了学习的乐趣，为接下来的学习做好准备;既获得了知识层面的巩固，也有足够的时间可以娱乐、放松，使英语学习更具可持续发展性。

【关键词】双减”;核心素养;作业设计;单元整体设计

一、小学英语作业设计现状

（一）作业的固有程式化

就目前教师布置的英語作业类型来看，模式单一，缺乏系统性。“背、抄、听、练”是基本习题“元素”，老师在授课途中，会随口告诉学生要背诵、记忆或者抄写。除了课堂的“临时起意”之外，很多都是依据“试题准则”留一些试题练习，这些作业对学生来说丝毫没有新鲜感和提升性。

（二）作业的持续低效化

作业的低效化除了学生的主观原因之外，教师布置的随意性和单一性也是重要的因素之一。缺乏趣味性的英语教学势必会是影响学生学习兴趣的，一成不变的作业逐渐就会导致学生的不情愿与拖拉。所以，还是要从改善教学，革新作业方面多下功夫。不能让作业成为一种负担，而应该是一种乐趣。

（三）作业的单一书面化

英语是一门语言科目，输入和输出是学习语言的重要环节。在作业的布置上，通常是一些背诵和抄写的内容，这样虽然能加强记忆力，巩固知识，但是却忽略了语言的“交际性”这一宗旨。

（四）作业的批改低效化

一方面是作业反馈时间太长。……