思维导图，让小学数学教学有辙可寻

刘光银

摘要：时代和社会的发展对人才培养提出了新的要求。面对大力推进的课程目标改革，广大教师群体需要及时转变教学理念和梳理新的教学轨迹。小学教育作为人才培养的关键阶段，更是值得教育者重视。本文确立起以学生为教学主体的思维导图模式，发掘有利于小学数学教学的其他因素。

关键词：思维导图、小学数学、教学活动

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-461

小学生的思维极其活跃，容易接受新鲜事物。教师基于对学生特性的了解，应当适时转变教学理念，创新课堂形式以及优化教学方法。

一、转变教学理念

传统的教学理念以教师为教学主体，忽视了学生在教学活动中的主体性地位，因此片面重视知识的传递，而形成了“师说生背”、“师说生记”的模式。这种模式不关注学生的理解和掌握情况，是受“唯分数论”影响形成的畸形产物。因此，面对时代的发展和教学任务的转移，教师应该适时转变教学观念，重新确立起以学生为主体，教师为引导者的课堂模式。但是，在转变理念的过程中，由于学生的天赋和基础的差距，容易出现进度不一的情况，这需要教师因材施教，用师德约束自身，用能力掌控全局。

确立起新的教学理念，明确学生为主体，那么教师的课程规划和安排都要从学生的特质出发，才能让理论符合实际，让理论去指导实际。

二、创新课堂形式

小学生由于知识的接触少，视野比较狭窄，因此他们的思维极其活跃，对任何新鲜的事物有着强烈的好奇。……