刍议如何增强小学思想政治课教学效果

曹爱春

摘  要：小学思想政治课教师组织课堂教学活动时，必须做到有的放矢，促进学生们主动的探究学习，鼓励他们展开积极思考、善于小组合作等，从而实现综合能力的全面发展。不断优化思想政治课的教学效果，更利于小学生们在良好的课堂氛围里优质完成学习任务，充分发挥主体优势，养成自主探究习惯，每名学生都有机会成为优秀人才，将在个性化成长的道路上走得一帆风顺。鉴于此，本文特意做了增强小学思想政治课教学效果的研究分析。

关键词：小学思想政治课;教学效果;增强分析;对策研究

【中图分类号】G621       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0132-02

How to enhance the teaching effect of Ideological and political course in primary school

CAO Aichun  （Zhongzhai primary school，Shili School District，Min County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】When the primary school ideological and political teachers organize classroom teaching activities，they must be targeted，promote students' active inquiry learning，encourage them to actively think and be good at group cooperation，so as to realize the overall development of comprehensive ability. Constantly optimize the teaching effect of Ideological and political course，more conducive to primary school students in a good classroom atmosphere to complete the learning task，give full play to the main advantages，develop the habit of independent inquiry，every student has the opportunity to become an excellent talent，will go smoothly on the road of personalized growth. In view of this，this paper makes a study and analysis to enhance the teaching effect of Ideological and political course in primary school.

【Keywords】Primary school ideological and political course;Teaching effect;Enhancement analysis;Countermeasure research

小学思想政治课不仅仅承担着德育教育的重任，更是发展小学生高尚道德观，帮助他们树立正确人生价值观的重要活动，教师转换传统的教学思想，善于利用个性化的指导方式，有效锻炼学生们主动学习知识要点，分析思考生活问题，充分满足了他们的个体需求，在和谐互动关系的支持下，教学工作能够取得更大的成功。必须增强小学思想政治课的教学效果，进一步提升教学质量，同时改善教学方法后，真正培育出大批高素质的优秀人才。

1.小学思想政治课教学效果影响因素的分析

实践表明，影响小学思想政治课教学效果的因素是多方面的，针对影响因素展开有效控制，努力优化教学效果，对于小学生身心的健康成长，学习能力的全面发展来说大有助益，所以，多角度分析影响因素必须引起小学思想政治课教师的高度重视。现阶段，影响小学思想政治课教学效果的因素可以总结为：第一，社会因素。小學生平时上学、放学的路上可能遇到各种各样的现象，例如，未成年人结对进入网吧、打架斗殴、街边争吵等。长时间的“耳濡目染”，小学生更难树立起正确的价值观、道德观和世界观。小学生的思想尚未成熟，这些事情对于他们而言十分新奇，因此产生极大的模仿兴趣，直接影响身心健康成长。第二，学生因素。小学生对于思想政治课程的内容不感兴趣，部分教师的“长期灌输”“填鸭教学”使他们的学习热情逐渐丧失。学生为了应付考试记忆的一些知识要点，遗忘的速度极快，根本无法在日常生活及社会活动中“学以致用”。这样一来，小学生的道德意识不强，难以养成良好的行为习惯，无法发挥最大的主体优势，将来为了社会现代化建设做出应有的贡献。另外，小学生缺乏学习兴趣、学习热情等，也给教师教学计划的具体执行带来了很大难度，教学效果越来越差，教学质量不尽人意。第三，教师因素。部分思想政治课教师仍存在着教学思想落后的问题，他们不能应用先进的教学方法、教学手段以及授课方式，启发小学生在思想政治课内容的学习中突破自我，课堂教学过于形式化，导致师生互动关系的构建、整体教学效果的提升变得阻力重重。有些思想政治课教师不愿接受新技术、新观念、新方法，传统教学模式无法打破，小学生的学习动力不足，学科成绩进步空间也很有限，思想政治课程的引导作用发挥不出来，小学教育现代化发展进程的加快难上加难。

2.增强小学思想政治课教学效果的对策研究

（1）教师优化课堂设计，从而增强教学效果

为了增强小学思想政治课的教学效果，就要提前优化课堂设计，教师们认真做好备课工作、资源整合等。小学思想政治课教师应该尊重学生们的个体差异性，善于结合他们实际的发展情况，创新优化课堂设计，教学实践有的放矢。例如，小学思想政治课教师及时确认学生们必须掌握哪一部分的知识要点，最好选择哪一类型的教学方法，更容易激发学生们浓厚的学习兴趣;还要预留下充足的课堂时间，明确哪些知识应让学生们自主分析、自主学习、自主构建，或者提出一些问题，正向引导、及时点拨小学生大胆想象和创新。教师摸清了不同学生的知识储备情况，在此基础上优化课堂设计，真正实现有的放矢，为了学生而服务，才有益于小学思想政治课教学效果的增强，有助于小学生们学习能力的不断发展。

（2）优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣

以前，多数学生都认为思想政治课就是枯燥的、乏味的教学活动，因此缺乏主动参与课堂教学活动的积极性，理论教学的部分所占比重较大，让学生们衍生出了严重的抵触情绪，指导工作推进困难，教学效果很不理想。为了改善这种情况，妥善解决这些问题，小学思想政治课教师必须摒弃传统的教学观念，优化课堂设计后优化教学结构，想方设法激发小学生的学习兴趣，使他们转变原来的看法，更加期待思想政治课的教学活动。例如，教师利用情境创设法，通过创设游戏情境、生活情境、故事情境等，充分激发小学生主动学习思想政治课知识内容的兴趣;组织不同形式的活动，如“角色扮演”，使小学思想政治课堂成为学生们展示独特个性的舞台，鼓励他们畅所欲言，意识到自己就是课堂的“主人翁”后，大胆提出质疑，提出不同看法，然后进行小组的讨论以及师生的互动，教学结构已经发生根本的改变，后续开设小组探究、辩论比赛、课外实践等活动，积极调动小学生多说、多讲、多练习，他们发现了思想政治课的魅力所在，主动学习水平自然有更大程度的提升。

（3）提高教师综合素质，充分发挥引导作用

小学思想政治课教师既然承担着“教书育人”的光荣使命，就应该不断提高综合素质、专业能力，更好地发挥榜样示范作用，帮助小学生们有效学习基础知识，养成良好的学习习惯，并使每一名学生均具备高尚的道德情操，立志成为优秀的全能型人才。提高教师的自身素质，直接影响到小学思想政治课的教学效果，发挥教师引导作用，是不断增强小学思想政治课教学效果的关键所在。如何实现这一目标呢？笔者认为，我们教师要先系统的学习先进教育理论，懂得教育基本规律，再进行多元化的教学实践，在实践过程中活跃创新的思维意识。另外，我们教师必须深入学习心理学、社会学等领域的专业知识，根据小学生的心理状态，采用有效的疏导措施，调动他们主动探究思想政治课程内容的积极性，不断优化教学效果。教师掌握了丰富的知识，努力做到了融会贯通，学生们有了很好的学习榜样，也敢尝试举一反三、自主反思，他们基础知识的学习更加得心应手，课堂教学效果会有很大的不同。新课改背景下，小学思想政治课教师因材施教的能力越强，不断摸索教学规律，深入钻研教育理论，在课堂教学实践活动中全心全意服务于全体学生，师生之间的距离不断拉近，小学生更加喜爱思想政治课，熟练掌握适合自己的学习技能后，个性化发展之路就能走得越来越远。

（4）思政教育无所不在，善于联合家庭教育

小学生学习思想政治的课程知识，必须经历一个漫长的提高过程，反复思考思想政治的相关问题，教育教学以生为本，全面渗透取得最优化效果后，小学生树立起正确的人生观、价值观、道德观等，他们主动参与品德训练的趣味活动，在活动中找到最真实的自己，立志成为高素质的人，无时无刻，无所不在，这样的思想政治教育才有意义，完美衔接后续工作，促使更多学生看到美好的未来，对于社会实践充满期待。课堂上，教师应有目的、针对性安排学生学习基础知识，并且参与品德训练的相关活动，可以利用自然的机会，鼓励班级学生发表自己的不同看法，提高他们“畅所欲言”的能力，增强他们“展现才能”的信心。教学结束后，教师走进学生们的日常生活里，通过发挥表率作用，要求学生遵守的各项规则自己要先做到，指出他们的不足之处后给予改进的意见，“润物细无声”的思想政治教育，对于小学生而言更易接受，不易产生抵触情绪、厌学心理等，课上课下联合教育的成效显著，就算是真正意义上的“无时无刻，无所不在”。另外，学校老师应和学生家长建立合作关系，保持沟通交流。教师端正学生家长的家庭教育观念，并向学生家长传授正确的、不同的教育方法，使家长充分发挥作用，也为小学生的思政教育、潜能挖掘等做出一定的贡献。家长要和学校、老师及时反馈学生的家庭表现，发现学生在思想政治课上学到的知识内容无法“学以致用”，或者应付作业任务，产生逆反情绪，教师必须转变一下课堂教学的方式方法，尝试调整思政教育的工作思路，以免问题扩大化，小学生更难实现健康的成长及个性化发展。学校教育及家庭教育配合得当，循序渐进、无所不在，全面落实了联合育人计划，小学生更容易长成社会所需的栋梁之才。

（5）注重实施有效评价，促进学生健康发展

以往的教学评价完全由教师做主，小学生自我评价、小组评价的机会少之又少，评价策略的实施不到位，评价作用的发挥不理想。新课改背景下，需要改变小学思想政治课的教学评价方式，使课堂教学效果的优化更上一层楼。为了促进小学生们主动学习思想政治课的知识，并且达到“学以致用”的目的，筆者经常实施这样的教学评价。例如，观察学生课堂表现后，使用启发性教学评价联合鼓励性教学评价，不断增强小学生的主动学习信心。通过设置“小红花”考核表，详细记录每名学生的进步情况、考试成绩、日常表现，一个月或者半个月组织一次主题班会，期间予以进步最快、成绩提升最多的学生物质奖励。把阶段性考核纳入期末考核体系中，学生们足够重视思想政治课程，发现它的魅力所在、真正价值，以后主动学习的动力十足，取得更大的进步指日可待。

总而言之，必须增强小学思想政治课的教学效果，通过多样化、个性化教学方式的合理应用，充分满足学生们能力的发展需求，潜移默化中促进他们身心的健康成长。我们教师为了小学思想政治课高效化的教学实践付出更多努力，可以打开素质教育的新局面，最终为了社会建设提供大批优秀的人才力量。

参考文献

[1]鲍向阳，张华成.以美育德，让小学思想政治课焕发生命活力[J].现代教育研究，2019.05（01）：337-338

[2]陈淑珍，杨明，刘建.如何在政治学科教学中渗透科技力量的研究[J].现代阅读（教育版），2018.07（05）：144-145

[3]薛小梅.浅谈小学生高尚道德情操的培养[J].中国信息技术教育，2019.30（08）：160-162

[4]郑文丽，钟国洋.浅谈小学思想品德教学中合作学习方法的运用与研究[J].教育发展研究，2019.33（17）：40-40

[5]崔艳霞，李琰，胡月萍.新课改背景下增强小学思想政治课教学效果的对策分析[J].牡丹江师范大学学报，2019.46（24）：257-259