节奏训练在初中音乐教学中的应用研究

戎蓉

摘  要：节奏感是音乐教学非常关键的构成，成为音乐学习的重要灵魂，音乐节奏发生的变化，会使听者感受到不一样的感觉，所以，缺少节奏的音乐可以说是没有灵魂的。初中音乐教学中，节奏训练属于非常关键的环节，对学生音乐能力和音乐素养的教育培养至关重要。基于此，本文对节奏训练在初中音乐教学中的应用进行分析探讨。

关键词：节奏训练;初中音乐;课堂教学

【中图分类号】G633.9513    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0091-02

Research on the Application of Rhythm Training in Junior Middle School Music Teaching

RONG Rong  （Experimental Junior High School of Siyang County，Jiangsu Province，China）

【Abstract】The sense of rhythm is a very key component of music teaching and has become an important soul of music learning. Changes in the rhythm of music will make the listener feel different. Therefore，music lacking rhythm can be said to have no soul. In junior middle school music teaching，rhythm training is a very critical link，which is very important to the education and training of students' music ability and music literacy. Based on this，this article analyzes and discusses the application of rhythm training in junior middle school music teaching.

【Keywords】Rhythm training;Junior high school music;Classroom teaching

初中音乐教学阶段，节奏内容相对较为丰富，音乐所具有的节奏类型同样较多，并存在相同特征，有利于做出有效辨析与深刻感知，以此加深记忆。不过，部分节奏感相对较强的音乐，则对学生节奏感有着相应的严格标准，若学生缺乏良好的节奏感，则难以对音乐做出有效掌握，学习难度势必有所提高。所以，初中音乐教學期间，教师务必对节奏训练加以合理有效应用，对教学理念、方法做出转变和创新，使学生对音乐学习更加感兴趣，发挥节奏训练的关键作用，培养学生节奏感和音乐素养的全面提高。

1.节奏训练对初中音乐教学的重要性

节奏属于音乐的灵魂与核心，主导音乐感情基调，同音乐质量息息相关。节奏同样主导者音乐的主旋律以及深刻内涵，对速度有着重要影响和作用，成为构成音乐的关键要素。由此可见，初中教学中，节奏训练具有十分重要的教育意义。传统教学期间，教学方法主要以欣赏或是灌输为主，学生学习则保持着娱乐心态，学习兴趣明显不足，对教师所教授的专业知识难以做出充分学习理解，且主观能动性较差，学习效率无法得到保证，以此使课堂教学效率和质量难以得到真正提高。所以，为使教学现状得到有效改善，教师务必重视对节奏训练的合理有效应用，使学生对音乐所具有的生命力做出深刻感悟，掌握音乐学习的方法，在节奏中感受和体会音乐的魅力，从而促使学生音乐素养的有效提升。

2.节奏训练对初中音乐教育的作用

（1）增强学生的音乐审美

音乐作为艺术的表现形式，在初中时期对学生开展音乐教学，其目的不仅是让学生掌握合唱技能，更重要的是提高学生对音乐的审美能力，最终实现全面素质教育目标。强化节奏训练，可以帮助学生了解音乐构成，理解音乐情感，从而提高音乐的渲染力，帮助学生提高音乐审美能力。

（2）提高学生的音乐技巧

为了更好的开展音乐的节奏训练工作，那么就应该教授学生一些音乐技巧。音乐作为艺术，想要更好的呈现。演奏者不仅需要融入充沛的感情，同时还要具备一些音乐技巧，从而才能让音乐更好的打动人心。在演唱过程中掌握歌曲节奏感，也是提高音乐水平的一门技巧，只有掌握了节奏才能找准节拍、才能调整气息，才能让歌曲节奏更加符合人的感官需要，学生有了节奏感，那么在演唱时就不会出现抢拍、慢拍、拖拍类的情况。

（3）提高音乐课的教学效率

加强节奏训练可以提高学生对音乐的掌控，进而提高音乐课堂教学效率。有的学生听音乐不会听节奏，有的学生只会随着音乐哼哼，但是却找不到音准，而有的学生因为节奏感强，只听两遍就会唱。由于学生间的乐感差异，因此必须要进行节奏训练，从而帮助学生掌握节奏感。同学有了节奏感，那么老师在教学时就十分容易简单，课堂效率也就提高了。

3.节奏训练在初中音乐教学中的应用

（1）突出强调节奏，深化学生认识

生活之中节奏随处可见，下雨、走路、讲话和舞蹈等均存在着明显的节奏。节奏的存在，音乐也显得更有秩序，节奏好比指挥家，使音乐变得更为灵动。所以，节奏也成为音乐的重要骨架，节奏可以影响听者的感官，若缺少节奏，音乐则会乱为一团。例如，音乐“牧歌”、“万马奔腾”等因素，为学生带来强烈的冲击力。如草原音乐所使用的的乐器相对单一，多以马头琴、太平鼓和四胡等为主。尽管演奏乐器较为单调，却以朴素、粗狂、豪迈的演奏方式以及节奏，为人们带来心灵上的冲击，正是如此对现代音乐也具有十分重要的影响和意义。又如，音乐“船工号子”，联想船工节奏型的唱出号子，力气可以使用一处，节奏所表现出的作用至关重要。人们将旋律当作音乐的重要灵魂，那节奏便是灵魂的重要载体，缺少节奏的存在，旋律也会瞬间失色。唯有节奏的存在，旋律方可依托于节奏，方可焕发光彩，从而谱出优美的乐章。

（2）课堂听力训练，增强学生乐感

初中音乐教学期间，听力练习同样对其节奏训练具有重要的帮助。课堂教学中，部分教师通常采用的方法主要为，引导学生逐个拍子去听，逐个音符去学，这并非有效的教学方法。好比英语学习，逐个字母和单词的学习认识，势必会对学习速度和效率产生不利影响，使学生难以对整体节奏做出有效把握，同样对学生学习能力的提升造成制约影响。音乐教学中，节奏存在其规律性特点，大部分歌曲节奏多以主体节奏的变化和穿插为主。比如，音乐“蓝色的探戈”，属于“新古典主义”音乐，初听会感觉节奏存在明显变化，存在相应的学习难度。所以，教师可指导学生进行节奏训练，通过课堂听力训练，培养学生良好的乐感，使其可以对乐曲的节奏和旋律做出更好的理解和掌握，提高音乐综合能力。此外，节奏同样可反映出人们生活状态以及自然环境。如音乐“婚礼进行曲”，节奏庄严肃穆沉稳有序，充分反映出婚礼殿堂所具有的神圣。如新疆音乐“青春舞曲”，王洛宾对曲调中的连续重复尾音和颤音舍弃，使音调更加甜美，符合民族格调。通过节奏的方式，表现出丰富多样情感，使听者形成丰富感受，唯有通过不断欣赏，方可做出真切感受。所以，初中音乐教学期间，开展节奏训练时，若学生可以形成整体感知，便能够对大部分乐曲做出认知了解，使自身语感得到进一步的增强。课堂教学中，教师应重视引导学生进行听力训练，培养学生良好乐感，以此促使其音乐素养可以得到有效提高。

（3）调动学生情感，学会用心感受

大部分情况下，若学生有着良好的天赋，其乐感同样较为良好，但难以对因鳄鱼所具有的深刻情感做出深入体会和感受。究其原因。主要是学生并未用心对音乐节奏进行体会和感受，并未将自身心情同乐曲加以充分结合，从而并未深入领悟作曲者所要表达出的真实内心想法。所以，教师务必重视调动学生情感，使其可以用心感受，感受音樂节奏。比如，音乐“天鹅湖”，通过节奏旋律表现出浪漫动人的情感，教师可先带领学生了解故事的背景，积极调动学生内心情感，使学生在节奏中对乐曲所具有的情感做出深刻体会和感受。又如，交响曲“大海”，使人感受到蓬勃旺盛的生命力以及势如破竹的生命激情。又如音乐“天空之城”，是由苏格兰民歌曲调改编而成，小提琴优美动听的旋律，吉他略带伤感的旋律，在节奏中使人体会到对生活的希望以及追求。课堂教学期间，对于此类音乐作品的学习，教师应积极调动学生情感，引导学生用心感受音乐所表达出的真实情感，使其节奏感和音乐能力可以获得真正的提升。基于此，针对音乐作品节奏的感受，教师务必重视对学生内心情感的有效调动，引导学生用心感受，增强感悟和认知，促使学生音乐素养的有效提升。

（4）利用乐器演奏，提高节奏控制

乐器属于音乐表演非常重要的构成，初中音乐教学期间，开展节奏训练过程中，教师可利用预期进行节奏训练，以此提高学生对节奏的掌握能力，以此促使学生节奏感和音乐素养的有效提高。初中音乐教学期间，教师可以使用的乐器主要由手风琴和电子琴等，不过此类乐器存在一定的难度，若学生缺少相应的基础则难以做出有效掌控，并不适用于开展节奏训练。如沙锤、铃鼓和三角铁等乐器，同样属于音乐节奏的器具，简单易操作的同时，便于学生有效掌控。因此，节奏训练期间，教师可对此类乐器加以有效利用，以此促使学生节奏理解与掌控能力得以有效提高。比如，音乐“新年好”，学习期间，教师可引导学生利用沙锤和铃铛进行伴奏，并演唱歌曲，对全新演唱方式所具有的特点做出充分体会，并对节奏做出准确掌控，从而顺利完成节奏训练，使学生节奏感与音乐素养得以全面提高。

（5）结合歌曲背景，提高节奏认知

初中音乐教学阶段，各不相同音乐类型存在着各不相同背景，正因如此，也使得音乐节奏具有相应的特点。因此，开展节奏训练期间，教师应当结合歌曲背景，向学生做出介绍讲解，使学生可以在主观层面对音乐节奏做出了解认知，使学生对音乐节奏做出更为深入的学习理解。比如，音乐“长大后我就成了你”，音乐背景故事所讲述的内容，主要是对教师所产生的崇敬之情，所以，节奏训练中，教师可对音乐背景做出简单介绍，使学生可以对深刻情感做出充分感受，体会舒缓和温柔的节奏，提高节奏认知。又如，音乐“百万雄师过大江”，教师同样可先对音乐背景做出简单介绍讲解，使学生认识到歌曲使关于红军为渡过长江，以此鼓舞士气的歌曲，使学生对雄壮豪迈的情感做出充分感受，体会强烈明快的节奏，促使学生节奏认知得以有效提高。

4.结论

综上所述，初中音乐教学阶段，节奏训练的有效应用具有非常重要的教育意义。课堂教学期间，教师务必重视对节奏训练加以合理应用，通过突出强调节奏，深化学生认识、课堂听力训练，增强学生乐感、调动学生情感，学会用心感受、利用乐器演奏，提高节奏控制、结合歌曲背景，提高节奏认知等教学方法策略，使节奏训练可以发挥关键作用，培养学生良好的音乐节奏感与音乐水平，促使学生音乐素养可以得到有效提升，培养学生全面发展。

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