初中语文教学中渗透传统文化的措施讨论

勾凤霞

摘  要：中华文化博大精深滋养大中华，千古名篇大智大慧传遍千万家，我国的传统文化是我国发展的核心力量，无论是对于人们的日常生活还是学生的学习，都起到了至关重要的作用，如何传扬传统文化是现阶段我们所共同面临的问题，但是现阶段许多教师在语文课堂中融入传统文化还存在一定的问题，本文就这些问题展开相应的探讨，为传统文化的传承提供更好的传承方案，为语文教学中的文化渗透提供更好的教学方法。

关键词：初中教学;语文传统文化;解决方案

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0108-02

Discussion on the Measures of Infiltrating Traditional Culture Into Chinese Teaching in Junior Middle School

GOU Fengxia  （Zaosheng junior middle school，Ningxian County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】 Chinese culture is broad and profound，nourishes Great China，great wisdom and wisdom spread to thousands of families. Chinas traditional culture is the core force of Chinas development. It has played a vital role in peoples daily life and students learning. How to spread traditional culture is a common problem we are facing at this stage，but at this stage many teachers are in Chinese class There are still some problems in the integration of traditional culture into the classroom. This paper discusses these problems to provide better inheritance scheme for the inheritance of traditional culture and better teaching methods for cultural infiltration in Chinese teaching.

【Keywords】Junior high school teaching;Chinese Traditional culture;Solutions

文化无论是对人们的日常生活還是日常学习，都起到了至关重要的影响，文化是人们精神的载体，是人们精神财富的展现，所以文化对人们的影响有目共睹，初中生属于发展的加速阶段，对于外界的事物都处于一定的了解阶段，对于传统文化也处于初级了解当中，如果在初中教学融入传统文化的渗透，将会培养学生的爱国情感，对他们的人生观以及人生意义都起到了一定的影响。

1.为什么传统文化不能很好的融入到语文教学当中

虽然我国的语文教学已经取得了一定的成效，传统文化也在逐渐融入到课程当中，但是在融入教学过程当中，还是面临着许多基础的问题，有待解决。首先教师本身的文化观念不足，对于中国的传统文化认识存在一定的偏差，在教学的过程中也不能对文化进行一定的完善和拓展，教师不能起到领头作用，学生也会迷失方向。

其次，教师对于语文教学太过于局限于课本和教材上的知识内容，忽略了课外拓展的重要性，课本上的内容不能对传统文化进行有效的渗透，学生在学习的过程中也会迷失方向感，不利于文化的进一步渗透，长久的学习还会使学生产生厌倦心理，对于传统文化的兴趣大大降低，所以教师一定要给学生树立正确的学习思路，在提升他们学习传统文化兴趣的同时，也能与学习的语文知识相互融合，增强学生整体的学习意志。

最后，目前初中阶段的学生，他们的身心并不成熟，而且处于青春期，处于青春期的学生他们有很大的叛逆心理，并不能很好地服从老师课堂教学的安排。尤其是在对初中语文的学习上，他们不能很好地遵循老师课堂教学节奏，而且在对传统文化与语文教学相结合过程中，课堂上的内容也显得比较枯燥，而学生们会比较喜欢一些新奇的东西，导致学生在对一些我国传统文化的认识上面存在一定的误差，不屑于去学习我国优秀的传统文化，而会去学习一些比较新奇的外来文化，所以学生自身的情况也会影响到传统文化与初中语文教学相结合的效果。

2.为什么要将传统文化渗透到语文教学过程当中

较为传统的教育观念里，教师往往将学生的成绩放在首位，忽略了学生发展的重要性，学生个人性格的养成，以及个人素质的提升。所以将传统文化渗透到语文教学过程当中，变得尤为重要，它不仅能培养学生正确的三观，也能引导学生正确的实践，进一步了解中国文化的博大精深，培养学生高度的民族责任感与文化自信心，提升自身探索知识的能力。

另外，将传统文化融入到语文教学过程当中，不仅仅能提升学生的民族情感和文化自信感，也能提升学生的总体语文成绩，丰富自身的内涵，首先初中生在发展的过程中会遇到许多坎坷，他们面对这些问题往往会产生一定的厌倦心理，对于学习也会产生抵抗的情绪，但是如果将传统文化融入，使学生在文化中探求知识的同时陶冶自己的情操，在语文学习中找到自己的兴趣点，为自己的成长和发展提供更好的保障。

传统文化在初中语文教学过程中的渗透，可以帮助老师提高教学效率。在现代初中语文课程的学习过程中，会涉及到一些传统的东西，那么老师在讲课的同时并对我国优秀的传统文化进行相应地讲解，可以帮助学生进一步了解我国优秀的传统文化，让学生快速地掌握文章的核心和内涵，利用我国优秀的传统文化来实现对文章的深层次地把握和理解，从而更好地推动学生学习效率的提升。老师在利用传统文化进行初中语文教学过程中，也要注意相应的教学方法，结合学生的实际情况，对课堂内容进行优化和完善，那么上课的教学质量会得到明显提升。

3.如何更好地推动传统文化的渗透

结合以上内容，我们了解到传统文化在初中语文教学中的必要性，它可以不断地继承和弘扬我国优秀的传统文化，也可以让学生从小就树立有关意识，从而更好地得到全方面的成长，促进学生核心素养的养成，下面将针对传统文化在初中语文中的渗透进行论述。

（1）以兴趣引发文化渗透教育

因为初中生的学习压力较大，所面临的课程较多，涉及的知识层面也较广，所以对于语文许多学生存在厌倦的学习心理，因为语文这门课程是较为理论性的课程，对于知识点也是进行一定的背诵，学生缺乏学习兴趣，对于所学的知识点也不能进行很好地记忆，所以教师要以兴趣入手引发文化教育的渗透。

现阶段，许多初中生因为涉及的课程较多，没有空闲的时间供自己休闲娱乐，所以教师可以采取讲故事的方法，将文化故事与语文教学相互融合，在故事的情节当中传承优秀的文化，在故事的讲解过程中锻炼学生的表达能力。比如在讲解语文课文《沁园春·雪》的时候，许多学生不能深刻了解毛泽东，写下这首诗词时所怀的心情，教师可以通过故事讲解的方式，将抗战时期的故事讲述给学生听，学生在故事中能够体会作者内心的情感，另外这首诗词也能很好地表达了中国抗战时期所表达的精神，对于中国传统文化的传承也起到了一定的推动作用，通过故事的讲解不仅仅使学生激发了相关的学习兴趣，也能使他们更好地了解传统文化，对传统文化进行进一步地传承。

现阶段初中课文涉及较多的便是文言文，学生对于文言文的理解能力也存在一定的差异，不同学生的学习方法以及学习态度不同，导致对于文言文的理解能力也不同，所以多数学生对于文言文秉承着厌倦的学习心理，他们认为文言文的学习较为繁琐，所以缺乏一定的学习兴趣，导致文言文方面的成绩出现偏差，进而影响整体语文成绩的提升，对于传统文化也不能得到很好地传承，所以教师要指引学生直面文言文的恐惧心理，探究学生内心的本质，通过各方面的努力加大学生对文言文的学习兴趣。比如在学习文言文《岳阳楼记》时，许多学生对于岳阳楼没有正确的认识，他们没有见过岳阳楼，本身很难联想到作者写文章时候的思想情感，教师可以通过讲故事以及视频播放的形式，将岳阳楼的景观播放给学生观看，学生在观看视频的同时也能激发他们对于这篇文章的学习兴趣，对于文化的传承也一样起到了推动作用。

最后，传统节日对于传统文化也起到了很好的传承作用，传统节日从我国的以往历史中开始传承，传统节日也是家喻户晓的一项活动，但是现阶段许多学生崇洋媚外追求国外的节日，忽略了传统节日的重要性，教师对于传统节日文化要进行一定的渗透，加强学生对于这方面思想文化的巩固。

（2）针对不同阶段的学生采取不同的文化渗透方法

初中生因为所接触的环境不同，性格不同导致学习特点不同，所以教师针对不同阶段的学生也要采取不同的文化渗透方法，要有具体的教学思路，将教学与文化的渗透与学生的年龄学习情况相互融合，照顾到不同阶段学生的文化需求。比如初一的学生对于文化知识了解较少，可以先打基础，加强基础文化知识的熏陶，初二的学生对于文化已经有了整体的印象，可以通过其他方式拓展学生的文化获取渠道，比如教師可以利用多媒体技术，将相关的文化知识与文化背景，通过课件或者视频的形式播放给学生观看，观看过后，再让学生发表对中国文化的了解以及观看感想，使学生进一步了解相关文化知识，加深印象，而初三阶段是属于对文化进行巩固加深实践的阶段，教师可以针对初三同学的发展情况，开展相应的实践活动，带领学生进一步探讨文化渗透的含义，比如教师可以带领学生参观博物馆，邀请老兵演讲，开展相关的文化渗透演讲活动，使学生亲身投入到相关活动当中，不仅能提高学生的爱国主义情感，还能增强班级凝聚力。

（3）将传统文化与教材内容相互贴合

虽然，现阶段传统文化的传承在语文教学中得到了一定的推广，但是许多教师对于传统文化与教材内容不能进行合理的区分，导致二者内容出现冲突，影响整体的教学效果，要将传统文化与教材内容相互贴合，教材中反映传统文化，传统文化中学习教材内容，要想达到传统文化与教材内容的相互贴合，需要学生进行自主参与，教师要加大学生自主参与意识的培养，日常生活中养成文化与内容相互联系的习惯，使学生在学习的过程中完善传统文化学习意识。比如在学习《诗词五首》时，教师就可以将诗词内容与传统文化二者进行相互渗透，学生拥有自己学习的兴趣，培养了自己学习的意识，就会很快地融入到课堂氛围当中，体会到传统文化精神的内涵，不仅仅能够加强学生，对于这方面知识的理解，也能使他们的语文观念和语文素养得到显著的提升，对于学生语文成绩的提升以及长远发展都起到了一定的推动作用。

（4）以古诗阅读推动文化传承

现阶段，许多教师在对于古诗词的教学时，只是采取死板的教学方法，将古诗词的内容复述给学生听，然后采取固定的教学模式，这种方法不利于学生对于古诗词的学习，也不利于对于文化的进一步传承，所以教师要以古诗词为中心开展相关的阅读活动，推动文化的进一步传承，学生在古诗词的阅读中体会到中国历史的发展以及文人的情感，可以更好的推动文化的传承，提供相应的动力。在阅读古诗词时，许多学生不能联想到诗人的情感以及所面临的社会环境，教师可以借助多媒体技术将古诗阅读氛围与音乐背景相互融合，使学生在音乐的背景下进行更好地阅读，更好地体会到爱国情怀，文人雅兴，同样通过阅读，学生也能提升自己的诗词储备量，对于文化的理解能力也会得到一定的增强，最终实现学习成绩的提升与文化传承的双赢。

4.结语

总的来说，教育事业的发展与时代因素相互融合，但是不能忽略传统文化，对于语文教学的影响，初中生的发展需要进行传统文化的渗透，教师也应该树立正确的传统文化传播思想，采取有效的措施进行积极地引导，为学生的发展以及学习提供更好的学习氛围和条件，所以身为初中教师要将语文教学内容与传统文化相互融合，再提升学生语文成绩以及语文素养的同时，也能丰富他们自身的文化内涵，加强他们的爱国情感。

参考文献

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