TBL教学模式在肿瘤学教学中的有效性研究

罗国民 罗春莉 翟岩玺 陈青娟

（1.重庆医科大学附属永川医院 重庆永川 402160；2.陕西省咸阳市中心医院 陕西咸阳 712000；3.重庆市急救医疗中心 重庆 400014）

一、背景

肿瘤学作为一门独立的新兴的学科，近年来得到快速的发展和长足的进步。伴随着分子生物学、基因组学、免疫学、肿瘤外科学、肿瘤内科学、放射治疗学等基础学科和临床学科的快速发展，肿瘤学知识与其他学科交叉日益增长，在其教学工作中也面临诸多新挑战，如何培养合格的肿瘤科医生成为肿瘤教学目前不得不面对的问题。传统的教学法(Lecture-based Learning，LBL)主要以教师和教材为中心，以讲授法为主要教学方法，这种教师“为教而教”很多时候属于单向的交流，被动的学习会削弱知识之间相互链接，将会降低学生学习的兴趣，进而影响学习效果。

以团队为基础的教学方法（Team-based learning，TBL）旨在促进以学习者为中心的教学法，即学生在互动小组中使用同伴协助学习来解决真实的、专业相关的问题，作为一种结构化的协作学习模式，TBL在医学教育中的应用日益广泛[1-3]。

本文通过对比研究TBL教学法在我院实习学生中的实施情况，从两组学生肿瘤学基本知识掌握程度、综合分析能力、临床技能水平、学习体验等方面与传统的课堂教学效果进行比较。

二、资料与方法

（一）研究对象

选择从2018年6月至2019年6月在我院实习的72名临床医学生作为研究对象，其中男28人，女44人，随机分成两组:TBL组(试验组)和LBL组(对照组)，其中TBL组36人，LBL组36人。分别将TBL组和LBL组随机分为6小组(每组6人)，各小组选出1名同学担任组长，负责本小组成员的组织和协调，进入项目前所有学生均同意参加并签署知情同意书。……