高三地理二轮复习的策略
——以水循环为例

李书才

（重庆市巫山中学 重庆巫山 404700）

一轮复习之后，同学们对书本知识有了更清晰的把握，之后的二轮复习在于知识点的重组、查缺补漏，以帮助学生建立系统的知识体系。在高三地理二轮复习中，教师在学生成绩上发挥着重要作用，教师复习方法的开展对学生复习效率、成绩提升有着直接的影响。下面文章就以复习中存在的问题，探究二轮复习开展的策略。

一、精选试题，加强讲练结合

经过一轮复习，学生对水循环这节知识点已经有了基本的把握，二轮复习在于实现知识向能力的转化，让学生答的出、答的准，进而提升答题分数。所以，二轮复习要加强讲练结合，以落实到笔上。

《水循环》这节知识相对来讲比较简单，但其蕴含的地理原理却非常深奥，经过一轮复习，很多学生对知识点的理解依然停留在表层。所以如何帮助学生理解水循环各要素以及他们之间的内在联系是二轮复习中需要解决的目标。而教学目标的实现单纯依靠教师讲解是无法完成的，关键还要落实到练、悟上。在教学课前，教师要精选习题，以通过习题练习提升学生的能力。基于水循环的不同表现，教师设计了水循环维持全球水的动态平衡，水循环实现能量交换和物质转移，水循环造成侵蚀、搬运等塑造了不同的地标形态，水循环对土壤的影响几大方面，以更好体现局部和整体的关系。

在完成学生自主学习、小组合作、教师讲评之后，教师督促学生落实到笔上，如此才能规范学生答题，才能将知识真正的内化于心。……