走出高效课堂操作误区
——核心素养培养环境下的小学音乐课堂重构

郭炎孙

（吴江经济技术开发区山湖花园小学 江苏 苏州 215200）

核心素养是近几年针对学生提出的新的教育理念，指培养学生适应社会和终身发展需要的必备品格和关键能力，要求教师在教学活动中注重对学生核心素养的有效培养。培养学生的核心素养是我国在新时期提出的教育思想，其目的是培养全面发展的人。[1]音乐课程不同于普通的文化课程，它更注重对学生个人品质和价值观念的塑造，音乐是一种精神文化，对于学生的音乐专业知识、音乐欣赏能力等具有重要作用。

一、音乐课堂操作现状

音乐与其他主要科目相比，趣味性与自由性都较强，[2]在新课程改革的过程中，教师采取了课堂激趣、音乐游戏等多种方式深化课堂教学，构建高效课堂，从而促使学生对音乐的兴趣有了极大提升，孩子们的识谱、读谱能力，以及欣赏音乐韵律美、歌词美的能力得到了有效提升。在为高效音乐课堂取得的成绩感到喜悦的同时，我们也应该看到其中存在的误区。[3]

缺少自主学习能力。在当前的音乐课堂操作过程中，小学生的自主学习能力是非常重要的。学生是音乐课堂中的主体，应该积极地进行学习，这样才能不断地提升核心素养。当前小学音乐课堂中，小学生缺少自主学习能力，如果教师不能在课堂上进行基础的监督，学生就容易被其他的事物吸引，不能自行完成学习任务。

缺少创新能力。在核心素养培养环境中，应该更加重视对学生创新能力的培养。……