后疫情时代线上线下学习范式和教学成效的研究

鲍威 陈得春 王婧

关键词：后疫情时代;线上教学;学业参与;教学成效

一、引言

现代信息和互联网技术的发展使得线上教学成为传统教学模式的有效补充。尤其在高等教育阶段，现代信息技术发展推动学习摆脱地域、时间的局限，促进学习在进程、学习方式的个体多样性，并强化了学习机会的可获得性[1]。然而由于在学生保持率、课程合格率、学位授予率等质量成效层面遭遇质疑[2]，即便政府和院校组织极力推动，线上教学却并未完全融入高等院校教学运作之中[3]。2020年新冠疫情在全球范围内的爆发和蔓延，以强制性制度变迁的方式，推动了传统教学模式向线上教学的全面过渡。线上教学从探索性可选项变成必选项，实体教室转至云端直播间，教师不得不调整传统教学设计，学生也需适应新的课堂参与方式，以应对疫情对高校教学正常运行的冲击。

疫情期间线上教学保障了高校教学的有序运行，成为高校师生广泛接受的教育新形式。学界在深刻体会线上教学在打破时空阻隔、丰富教学资源、提供多元教学工具等便捷性的同时，对其局限性也有了更为冷静理性的认知。例如相较于线下面授教学，线上教学存在自主性参与不足的学生学习态度消极、师生互动与朋辈效应的消解、教师管理监督功能弱化、“第二课堂”消失、无法模拟理工学科实践和实验类课程等问题[4]。此外，线上教学对教师的授课水平、网络教育技术掌握能力等提出了更高要求，影响线上教学成效的外界因素增加[5]。……