探讨戏剧教学新法，激活初中道德与法治戏剧课堂

陈正华

摘 要：随着我国教育教学不断改革与创新，教育部门在教学方法、教学内容上不断推陈出新，有很多当下興起的教学方法逐渐地被运用到实际教学工作中。初中道德与法治课程是学生们进入初中阶段学习的基础课程之一，能够帮助学生塑造高尚的思想道德和行为品格，树立正确的思想价值观念，充分发挥规范和积极的重要作用。戏剧教学法的出现，能够使教学方法、教学目标等更加完善，增添课堂的趣味性，使课堂氛围保持活跃沸腾的状态，充分调动学生的学习兴趣和热情，使学生积极参与课堂互动，全身心投入于学习之中，从而有效提升初中道德与法治课堂的高效性。基于此，本文主要对探讨戏剧教学新法、激活初中道德与法治戏剧课堂进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：戏剧教学法;初中道德与法治;戏剧课堂

基金项目：本文系江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题“初中道德与法治戏剧教学法的实践研究”成果（课题批准号：2019JK13-ZB82）。

近年来，伴随着新课程改革的推动，素质教育在实际教学中的效果得到了明显的提升，而初中道德与法治课堂教学也有了较大的进步，从中也看到教学效果的提升。初中教师在教学方法、教学内容上用心良苦，做出了大胆的尝试和改进，从中不断总结经验，结合现代化教学手段创设丰富多样的教学情境，教学结构、教学方向更加明确清晰、规范合理。在初中道德与法治课堂中，教师采用戏剧教学法能够满足当前的教学需求，戏剧教学法属于众多教学方法中新兴的教学方法，当下这种教学方法的运用范围越来越广泛，受到广大教育工作者以及学生的一致好评，课堂教学效率也得到了大幅提升，促进学生综合能力的全面发展。

一、在初中道德与法治课堂中实施戏剧教学法的重要性

戏剧教学法，从字面意思就能够看出是通过戏剧表演的形式来进行课堂辅助教学，这不仅为教育教学注入了新鲜血液，对于学生而言听到戏剧两个词语就容易进入兴奋状态，感到强烈的趣味性。初中道德与法治教师将戏剧与教学深度融合，其主要目的就是为了培养学生的思维创造力、应变能力、表现力以及团队合作能力等。戏剧教学法与以往传统教学模式相比，更加能激发学生对学习的兴趣和热情，而且戏剧教学法与道德与法治课程融合得更加紧密，在课堂上可以真正让学生占有主动权和话语权。教师结合课本上的内容以及课程标准来引入教学方法，让学生的思维不再受任何限制，尽情发挥想象力和创造力，根据所学内容自己创作剧本，并且分配各自的角色，自行编排、自导自演。这样的教学方法，能够让学生不断地巩固所学知识，培养学生个人综合素质，在课堂中充分展现自身才华，发挥自身的优势，有助于师生之间、生生之间的互动交流，增进双方的感情，构建主题课堂教学模式。因此，戏剧教学法在初中道德与法治课堂中发挥的重要作用，能够深刻体现出戏剧教学法的独特之处，其在众多教学法中有不可动摇的地位，引领教育教学事业达到新的高度。

二、初中道德与法治教学现状分析

（一）教学方式有待改进

道德与法治课程的教学工作有其特殊性，教师在教学活动当中没有对其进行科学把握。道德与法治教学活动的主要开展形式仍然按照传统学科教学思路进行，教学形式和方式遵循知识传授路径，缺乏吸引学生兴趣的有效手段。道德与法治课程的教学目的不是知识的灌输与领会，而是培养学生优良的道德品质，帮助学生树立正确的思想观念。当前的道德与法治教学实际中，教学形式以填鸭式的灌输教学为主，学生缺乏自主理解、自主学习的过程，道德与法治课程几乎变成了文化知识讲解课程。而且在教学中，教师的教学题材局限于课本内容，教学内容缺乏活力，使得学生产生厌学情绪。死板的教学模式失去了道德与法治教育的根本意义，学生也因此降低了对于道德与法治教育学习的积极性。

（二）教学内容与生活实际相脱离

道德与法治课程其实是源自生活的一门课程，道德与法治课程所教授的内容，也是要让学生在生活中以优秀的思想品质获取发展的潜力。由此，道德与法治课程与生活内容的结合，不仅能够帮助学生更好地理解道德修养的深刻内涵，更可以指导学生在今后的生活中体现良好的道德品质。如今，道德与法治的教材通常设置得较为浅显易懂，但教师在进行教学的过程中，过于注重教学目标的完成，而忽视了将教学内容与生活实际联系，虽然达到了教学的目标，却没有起到提升学生思想道德水平的效果。教学内容与生活实际相脱离，学生对较为抽象和富有逻辑性的知识容易缺乏兴趣，同时，处于青春期的初中学生对传统的事物和教学方式接受程度较低，就难以引起学生对这门学科的重视。

三、戏剧教学法在初中道德与法治课堂中的应用策略

（一）引用生活化教学方式进行戏剧教学，有效激发学生兴趣

在以往传统教学过程中，部分初中道德与法治教师受应试思想的束缚，教学方法和教学理念过于单一、保守，已经跟不上现代化教学的发展节奏，在课堂上经常采用“一言堂”的教学方法，导致学生的学习兴趣不佳，教师经常上演“独角戏”，一个人在台上“自问自答”，下面的学生一言不发，课堂效果始终沉闷不堪。因此，教师要及时改善这一教学现状，通过多方面了解学生的内心需求，使教学贴近学生的实际生活，将生活化的教学方式呈现在课堂之中。教师需要围绕课本内容，结合真人真事让学生自我创造，完成生活化戏剧表演，体现出教学内容的中心思想，激发学生的学习兴趣和自主探究的能力。知识来源于生活，艺术也来源于生活，所以采用戏剧教学法演绎生活情境是最佳选择，生活中有很多知识是课本中学习不到的，能积累学生的生活经验，提高学生自主学习效率，实现教学的高效性。

（二）引用音乐之声进行戏剧教学，有效激发学生共鸣

初中学生处在成长发育时期，性格活泼好动，内心也渴望丰富多彩的教学活动，这就启发教师教学工作可以以更为积极灵活的形式开展。引入音乐情境开启戏剧教学，在较为严肃的初中道德与法治课堂中播放动人的旋律，为学生创设温馨轻松的学习环境，使学生在学习过程中激发心灵上的共鸣，实现课堂教学的预期目标。初中道德与法治教师需要结合教材内容融入音乐之声，设计音乐情景剧，让课堂变得焕然一新，使学生能够积极踊跃地参与课堂互动，全身心投入于学习之中，从而能够有效提高课堂教学效率。

综上所述，在初中道德与法治课堂教学中应用戏剧教学法，给课堂带来了前所未有的转变，创意新颖的戏剧表演被学生们演绎得淋漓尽致。在戏剧教学过程中，不仅能看到学生的学习热情，拥有积极向上的学习状态，还能加强学生的自主学习能力和探究精神，培养学生的表演能力、创新思维能力以及个人心理素质。这样的教学手段深得师生的青睐，教师在此期间也要不断地总结其中的不足之处，及时解决现有的问题，创新教学方法，为教育教学事业贡献出一份力量，促进学生今后积极、全面的发展。

参考文献

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