智慧课堂背景下大学生创业基础课教学改革与实践
—— ——以淮南师范学院为例

文/郭允兵 罗群 潘梦如

2018年，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》明确指出：“应以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构，开展智慧教育探索与实践”[1]。在我国高等教育课程中，创业基础课是面向全体大学生开展创业教育的一门核心课程，加强高校创新创业教育是提升国家可持续发展能力，进一步增强高校核心竞争力的重要举措[2]。

近几年，创新创业教育受到了社会各界的普遍关注。但是，通过笔者长期从事创业教育发现，虽然我国高等教育的创业基础课程已经在教学方法、课程设置等方面取得了长足的发展，但受限于传统的教育教学模式，课堂教学过程中缺乏师生互动，学生学习积极性不高，忽视培养学生的创造力、想象力。

因此，为了有效运用新兴技术推动创业基础课教学的变革与重构，文章在“智慧课堂”背景下，结合淮南师范学院的特色和优势，构建创业基础课智慧课堂教学模型并进行校本化实践，从而为我国高等教育创业基础课教学模式的改革和探索提供借鉴。

一、智慧课堂内涵

为了给学生提供更为卓越的教学环境，智慧课堂借助多种支持智能教与学活动的媒体设备，将多元化的知识资源应用在虚实结合、互相协作的学习环境中。Inae等将智慧课堂定义为一种环境，通过正式和非正式学习的融合，强化存在感，通过使用智能设备和社交媒体，最大限度地实现学习互动，从而进行多样化的学习活动。……