变“走马看花”为“下马观花”

刘志新

【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，小学音乐的教学目标也有了较大变化，越来越侧重于儿童欣赏音乐的自我体会及与文化和生活的融合，笔者在音乐教学实施过程中，遇到了诸多问题，在此与各位音乐同行共同探讨。

【关键词】小学音乐;欣赏教学;问题与对策

一、常见的音乐欣赏教学模式：“走马看花”

美国儿童音乐教育学心理学学者詹姆斯·莫塞尔在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。”音乐欣赏教学本身是一件令人陶醉的事情。然而，过去的音乐课堂上经常出现教学过程古板枯燥和教学氛围不活跃的情况，采取介绍作者生平与作品内容，没有任何指导性地听音乐和应付考试的教学模式，或者只按教师预设的教案来教，不管学生的反映和接受水平的差异，音乐课堂几乎成为了老师的个人舞台，一节美好的音乐欣赏课反而加重了学生的学习负担，学生在音乐课堂上享受不到任何的音乐之美，学习兴趣极低，又如何能提高学生的音乐素养呢。

现象一：一位音乐教师在上课开始前告诉学生，今天的课程是音乐欣赏课，接着便开始播放音乐，乐曲播了一首接着一首，教师与学生之间既没有语言上的交流也没有思想上的互动，教师的角色此时就是一名“播放员”;另一位音乐教师在学生们都学会曲子后，因为还没有下课，就十分随性地给学生反复播放课本中的乐曲，音乐欣赏成了课堂的点缀和填充。……