趣味有序，点滴生动

陈德坚

【摘要】数学是一门严谨性强、抽象性高的学科。小学低年级的学生是一群以游戏为天性的趣味者。当“冰冷的魅力”与“火热的稚心”相碰撞时，游戏这一趣味元素无疑是最棒的“和事佬”。在渗透游戏元素的课堂过程中，学生参与度不高、游戏流畅度低与教师生硬介入等障碍横跨其中，让师生苦不堪言。笔者认为，口令平和，素材拓展与提升教师技能能让游戏趣味有序，让课堂点滴生动。

【关键词】小学数学;游戏;生动

一、重整旗鼓，蓄势待发

游戏是课堂中屡见不鲜的趣味元素，我们在门外看着门内的热闹非凡，心里却是异常焦虑，这一份热闹仅仅是学生的表面功夫，又或者是小部分学生的优秀展示炫耀，游戏中并未实现全员参与。笔者认为，其影响因素主要是以下几个方面：一是游戏的趣味性不高，难度大导致流畅度不高;二是教师的应变能力、游戏评价等方式的不当。综上所述，小学低年级数学课堂高效有序渗透游戏这一趣味元素需要我们重整旗鼓，以便蓄势发，一击即中。

二、趣味有序，点滴生动

教师要将学习内容与学习目的了然于胸，遵循小学生的认知规律和身心发展规律，设计出符合他们的游戏规则与方式，师生互动痛快，学生跃跃欲试，让数学思维在欢声笑语中迸发出群星璀璨之势。

三、素材拓展，丰富体验

数学教材中有很多的数学游戏，一些教师容易犯懒将教材中的游戏不分缘由地生搬硬套，学生在游戏过程中往往产生不可控制的倦怠，游戏的意义也不复存在。……