生物学模型与问题导引激发学科素养的探讨

何宇家

【摘要】高中生物学牵涉很多微观的生物结构和生命现象，若能将这些微观的生物结构和生命现象模型化，加以辨析引导，将有助于学生更直观地去理解和掌握相关的生物学结构、生物学概念和生命现象。在教学活动过程中，教师针对相关的生物学概念和生命现象提前准备好问题导引、结合模型构建与分析，然后面对学生进行授课实践，使学生对生命现象有更精确的把握和理解，从而有效地帮助学生建立结构与功能观等生命观念，也有助于学生养成理性思维等生物学学科素养。

【关键词】高中生物;模型构建;问题导引;学科素养

高中生物学的主要内容板块有《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境》，其中很多核心概念都属于微观层次的，牵涉到很多微观的生物结构和生命现象。学生在学习这些概念和现象比较吃力，对学生的抽象理解能力要求相当高，对教师的信息处理手段要求也很高。教师在备课阶段，若能将这些微观的生物结构和生命现象直观模型化，将有助于学生们更直观化地去理解和掌握这些内容。再结合正确的问题引导，则可使学生能更准确地把握思考的方向。例如，当生物科学现象存在动态的情况下，则更需要有适当的问题引导，学生才会比较准确的思考动态发展的方向，从而形成生物的稳态与平衡观。久而久之，学生在潜移默化过程中，可以养成生物学理性思维，也能形成正确的生命观念。……