集优整合重建构 深度复习扣心弦

杨灵巧 杨灵君

【摘要】复习课是学生学习必不可少的课型，教学时，教师懂得恰当地休止，适当地发放“人心红利”，以模块的整体意识构建具有艺术感觉、理性思维的深度学习课堂。

【关键词】   建构 ;整合;模块;深度学习

复习课不能只停留在对眼前知识的梳理巩固，教师应发放“人心红利”，将每个人内心深处的热爱和兴趣激发出来，让其自主整理所学知识，培养综合运用的思维能力。教师也应有模块的整体意识，充分考量模块对具体思维品质的培养，并贯穿到复习活动中，集优整合，重建构深度复习，扣心弦。

一、适休止，突强音——集优整合

（一）通“旋律”把“重音”

复习，如同谱奏一曲交响乐，只有在各元素共鸣下才会有美妙的音效。复习亦是进入一个充满知识、方法的宝库，教师既要打开“顶灯”观全局，也需开“探照灯”明确目标，清晰路径，了解知识前后的联系，把握脉络。如四上空间图形的复习，为了更好地构建知识网络，为了让学生更好地积累对后续学习影响重大的数学活动经验或思想方法，备课时，我果断地将角的量与画，以及画高等基本技能休止，以点、线、面，环环相扣整理成一个脉络清晰的知识网络（见图1）。

（二）从“应然”到“实然”

首次试教时，试图将学生带到平面图形学习的源头，追溯来时路，在梳理中帮助学生感知整体，更好地建构知识体系，然而这样的效果并不理想。究其原因，是试图让学生“在结构中学”，但这些知识相互关联交叉。再则，课始呈现的都是学生熟悉的内容，不能吸引学生，课堂拖沓且无味。……