“小人国”的科学课

黄秋燕

【摘要】作为一名长期在“小人国”打转的小学低年级科学教师，我深切地感受到坚定“儿童立场”的重要性，只有真正地“基于儿童”，才能真正地“为了儿童”，只有潜心儿童研究才能抒写教育大情怀。笔者将立足低年段“儿童本位”，从研究别样课堂、设计拓展活动、开发STEM学习等方面初步探讨开展小学低年段科学教育活动实践的可行性策略。

【关键词】儿童研究;儿童立场;科学教学;实践活动

“一切为了孩子，为了孩子的一切！”作为一句耳熟能详的教育口号，它热情而又昂扬，表述着家长、老师、学校、社会对教育的美好愿景！在中国的传统文化中，“为了儿童”是再正确不过的教育立场，我们总是自以为是，一厢情愿地认为“为了孩子”就是“以儿童为本”，就是“对孩子好”，往往忽视了儿童作为自由独立的个体，作为鲜活生命的个体，有自身的情感和意志，有内心的需求和感受。我们所谓的“为了孩子”想当然地否定了孩子的主观能动性，将孩子置于被动接受且无法反抗的尴尬境地。

新的时代，新的教育改革扑面而来，新的教育理念呼唤着“儿童立场”！这里的“儿童立场”不是单纯地“为了儿童”，更多的应该是站在儿童的立场来关注儿童、发现儿童、研究儿童和引领儿童。儿童不再是被动的接受者，而应是主动的建构者，这将是教育价值的一场重要回归！作为一名长期在“小人国”打转的小学低年级科学教师，我深切地感受到坚定“儿童立场”的重要性，只有真正地“基于儿童”，才能真正地“为了儿童”，只有潜心儿童研究才能抒写教育大情怀。……