基于最近发展区理论的学习共同体学习案例研究

谭永青 蒋友莲

摘 要：理想的教育教学应该关注学生的最近发展区，为学生提供适当的学习内容以激发他们的学习积极性并发挥其潜力;否则学生很难从互动中获得有效的知识或突破性的进步。我们发现，经常让学霸式学生来充当组长与学困生共同学习，收到的效果并不太理想，而通过学困难生与中等学习能力的学生组成学习共同体后共同学习，取得了明显的效果，学困生和中等生的成绩都得到了显著提高。因此文章以“最近发展区理论”指导，建立英语学习共同体的案例展开研究。

关键词：最近发展区;学习共同体;案例分析

近年来，有关小组合作学习以及同伴学习的研究很多，广州市各学校也在进行研学后教升级版的研究，基于这些研究，根据我校的实际情况，帮助每一个学生打好英语基础，提高他们学习英语自信心和成绩尤其重要。心理学家告诉我们，儿童由于性格、气质、兴趣、爱好的不同而产生了个性化的学习方式，有些擅长视觉型学习方式，有些擅长运动型学习方式，但是现在课堂的学习内容、学习时间、学习目标、学习形式基本相同;而学校考评时间、考评内容、考评标准也一致。那么教师如何根据学生的实际情况，采取相应的措施，提高学生的英语学习能力，从而提高学生的英语学习成绩呢？本文就此进行了探究。

一、理论基础

（一）最近发展区理论

维果斯基（1896—1934）是苏联著名的心理学家，他在儿童心理领域和教育心理领域有着了不起的成就，是苏联儿童心理学的开创者。……