核心素养下的小学数学课堂教学策略

高言珂

核心素养是当前教学改革的重要依据，核心素养的渗透和培育是教学的落脚点。在小学数学课堂教学中，如何实现这一落脚点对教师来说是巨大的挑战。本文将基于核心素养的角度，为小学数学课堂教学提出以下策略：因材施教，采用分层教学;学科融合，丰富教学内容;贴近生活，探索实践活动;重视评价，助力学生发展。

一、数学核心素养的内涵

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中也提出了数学学习应培养学生的关键能力和品格的要求，其提出要发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，还要特别强调注重学生的应用意识与创新意识。数学核心素养是在数学课程的学习过程中形成的，折射了学生的数学能力以及数学思想，更多地关注学生未来的发展。“数学素养”就是要让孩子学会运用数学知识来发现和处理数学现象;在数学事件中学会创造数学;发展数学的审美态度;体验数学的乐趣。

二、核心素养理念下对小学数学课堂教学的要求

（1）注重学生的主体地位在传统的小学数学课堂中，学生没有足够的时间和空间对数学问题进行思考，老师也不了解学生的掌握程度，忽视了学生的潜在的学习能力，学生参与度低。而数学核心素养的目标是让学生最终能够学习数学，喜欢数学，创造数学，这就要求教师在课堂教学中要把学生的学习权力归还，凸显学生的主体性[4]。……