师爱刍议

吴宝燕

我相信《泰迪的故事》这篇文章对于很多教育者来说不会陌生。小学五年级学生泰迪衣服又脏又破，头发又长又破，成绩很差，并且不合群。对于这样的“问题儿童”，当时的班主任老师汤普森太太一开始就本能的厌恶他。虽然泰迪从内心深处觉得老师有母亲般的亲切，本能的渴望接近她，可两人仍存在距离。幸好汤普森太太在查阅泰迪各年级老师的评语时，发现泰迪原先同样是一个优秀的学生，只不过是由于家庭的变故，缺少爱才变成这样，她敏锐地意识到泰迪需要爱，需要关怀，于是主动从生活、学习等方面给泰迪一种特别的亦师亦母的师爱。最终泰迪在师爱的感召下，通过自己的努力，成为一名著名医生。 这个故事的最终结局引人深思，泰迪成才的关键因素是汤普森太太及时改变自己的教育方式， 用爱——师爱缓解、教育了泰迪，因而改变了泰迪的人生轨迹。

师爱是教育一个永恒的话题，也是成功教育的主题。特别是对于学困生，师爱的意义更大。既然如此，师爱又有具体内涵。

一、 师爱包含宽容

美国有个著名心理学家叫贝蒙，他倡导的宽容教育的关键是用“肯定的评定”，他认为，教师如果经常使用“否定的评定”来评价学生，就会潜移默化地使学生逐渐用一种否定的方式来评判自己，觉得自己“品质不好”，或“不聪明，没办法提高成绩”等，慢慢地他们的态度行为就可能与这种“否定的评定”趋于一致，从而产生不良行为。相反，“肯定的评定”则可以把学生的自我肯定引向正确的方面。……