基于“地理实践力”培养的地理实验探究

王玉龙 王明奇

摘要：地理实验旨在激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生探索和解决地理问题的能力，增强学生的创新意识。学生在地理实验过程中提升了合作探究和自主实践能力。本文分享学生探究沙尘天气成因的实验过程，旨在通过实验激发学生学习和探究地理问题的热情，培养学生求真求实的科学态度，提升学生的地理实践力。

关键词：地理实践力 地理实验 沙尘天气

《普通高中地理课程标准（2017年版）》关于地理实践力的描述中特别指出实验等地理实践活动的重要性。地理实验是利用地理教具、学具、多媒体设备等实验手段，在室内环境模拟或再现地理现象，展示地理规律和原理的过程。

地理实验需要教师和学生提前选取案例、设计思路，以地理兴趣小组为主体，在教师指导下完成实验的选取、设计、准备、操作等过程。

一、实验的课题选取

新课标要求运用资料说明常见的自然灾害的成因和对人类活动的影响，了解避灾、防灾的措施。沙尘暴是沙尘天气的剧烈发展形势，通过沙尘天气的实验探究，能够让学生切身感受沙尘天气形成的因素，进而理解沙尘暴的成因并提出防治的对策，增强学生的环境保护意识和防灾减灾意识。

地理实验一般有以下三点要求：一是实验器材易得，二是实验安全可控且具有可操作性，三是实验现象明显易于观察。“沙尘天气成因的探究”实验符合以上要求，适合开展实验教学。

二、实验的前期准备