“互联网+ ”助力小学语文阅读教学

张梦圆

在如今的信息时代，“互联网+”模式遍布生活的各个角落，改变了我们的生活方式。其中，“互联网+”对教学方式的变革更是前所未有。现代的教学课堂多以多媒体为辅助，采取视听说相结合的方式，促使学生积极参与课堂，增强学生学习的热情。语文学科是基础教育阶段的重要学科，对学生的语言表达、文字鉴赏、阅读理解等能力的发展起到重要的作用。教师应该与时俱进，利用多媒体等现代教学手段，助力小学语文阅读教学的发展，激发学生的主观能动性。

一、“新型微课堂+学生自主预习”

为了提高小学语文阅读课堂的教学效率，教师应该引导学生进行自主预习。教师可以在课前录制十分钟的微课视频，并通过网络发给学生。在微课视频中，教师应将阅读课的大体流程及教学目标讲清楚，这样既能节省课堂时间，又能让学生在听课过程中有所针对，从而提高学生的学习效率。例如，在人教版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》的教学中，笔者在微课中将课文分为四个部分：第一部分解决生字和生词;第二部分对本文涉及的历史背景进行介绍;第三部分对课文进行简单的分析，并指出重难点;第四部分布置任务，让学生进行独立思考。由此，教师利用微课对学生进行引导，可以使学生逐渐养成自主学习的好习惯。教师采用这种创新型的教学模式，一方面可以增加课堂的丰富性，另一方面可以提升教学效率，为学生营造愉快的课堂氛围，激发学生学习的积极性及能动性，从而创建高效的课堂。

二、“互联网+阅读情境”

将“互联网+”引入教学，最直观的好处就是能够将“视听说”三者相结合，使整个课堂更加生动，从而吸引学生参与其中。在小学语文阅读课堂上，教师可以利用多媒体等现代教学设备，通过播放图片、音乐、视频等方式，让教学环境更加轻松，从而为学生营造良好的阅读氛围。这样不仅能够加深学生对课文的理解，而且能够不断提高学生的阅读理解能力。例如，人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》一课，其主要描写了威尼斯水城静谧优美的景色。在教学中，教师可以通过图片展示威尼斯的美景，并介绍威尼斯的历史背景和人文特色，让学生加深对课文的理解。

三、“互联网+小组阅读活动”

如今，以教师讲授为主的传统课堂模式正在被淘汰，取而代之的是以学生为主体的课堂模式。在课堂中，教师可以将学生分为综合实力相当的若干个小组，给每個小组派发任务，然后让他们在课堂上进行展示，从而充分调动学生的积极性及主观能动性，活跃课堂氛围，提高教学效率。例如，在学习中国美食时，教师可以将学生分为几个小组，让不同小组负责不同的菜系，并让他们通过网络找到相关的图片在课堂上进行展示。这种教学模式可以使学生学习的自主性大大提升，通过这种模式，学生可以根据自身的学习需求进行合理规划，从而大大提升学习效率，保障学习质量。教师通过因材施教，根据学生的兴趣设计教学环节，可以保障教学质量，提升课堂教学的创新性。

四、“互联网+阅读反馈与拓展”

在教学过程中，最重要的环节是教学反馈与知识拓展。及时的教学反馈有利于教师进行教学整合，使课堂内容更加精练，从而提高教学效率。在教学中，教师可以使用“不记名电子留言板”这一教学工具，让学生在课余时间写下对课堂教学的意见与建议，促使课堂教学越来越成熟。对于学生而言，阅读课的反馈就是掌握一定的阅读技巧，并拓宽知识面，让阅读理解能力更上一层楼。知识拓展的意义则是让学生运用一定的阅读技巧进行课外阅读，并通过大量的阅读积累，增强逻辑思维能力，提高文字鉴赏能力。

总之，“互联网+”模式使小学语文阅读课堂变得更加生动、轻松、愉快，使学生的课堂参与度明显提高。在这种模式下，学生能够更加积极地进行阅读训练，不再拘泥于课本，把目光延伸到课外读物上。如此一来，这种模式对学生逻辑思维能力及阅读理解能力的提高，乃至于文字鉴赏能力的提高，都会有极大的帮助。◆（作者单位：江苏省如东县苴镇德耀小学）