大学生视域下思想政治理论课的课程形象之建构

杨钰婷 陈文庆

摘   要： 本文针对多媒介影响引发课程形象的传播冲击裂变;刻板的宣讲式教学引发课程形象的知觉倦怠裂变;滞后于时代的教学内容引发课程形象的情感裂变等问题，分析导致课程形象不够理想的原因。提出：坚守思想政治理论课程性质，以学生需求为切入点，引导学生正确理解意识形态教育，纠正传播裂变;强化理论联系实际，凸显运用价值，克服知觉裂变;深化教学内容变革，帮助学生克服情感裂变。这样，有益于建构思想政治理论课程更理想的形象，增强思想政治理论课程教学实效。

关键词： 思想政治理论课   理想   课程形象

课程形象非常重要。若对思想政治理论课程形象的认知是杰出的，学生会踊跃学习这门课程;若对课程形象的认知是“无关紧要”的，学生则可能出现学习懈怠现象。因此，塑造思想政治理论课程在大学生心目中的理想形象，是增强教学实效性的重要工作之一。

一、课程形象现状调查

形象是公共关系学的概念，包含管理、传播、心理等要素，是在脑海中形成的对事物的整体印象。课程形象可理解为课程在师生教学交互过程中，给人留下的客观总体印象。从内容上讲，课程形象的内涵十分丰富，包括教学所接触的一切内容。从形式上讲，课程形象是经过精心设计打造的，集中体现课程最容易被受众所观察到的课程可辨识标志。为了解思想政治理论课程在大学生心目中的形象，我们以……