小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略

杨丽珍

【摘要】小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段。而数学学科需要较强的逻辑思维能力，且极具抽象性，小学生在学习的过程中难免会觉得枯燥、无趣，甚至会产生抵触心理。因此，激发小学生数学学习兴趣才是小学数学教师首要考虑的问题。本文通过探究小学数学学习过程中兴趣培养的意义，具体提出如何在小学数学教学中有效激发数学学习兴趣，提升小学生数学核心素养。

【关键词】小学数学;学习兴趣;激发策略

在新课程改革背景下，小学数学教师要不断创新教学思维，优化教学方法，通过多元的教学模式激发小学生数学学习兴趣，培养小学生数学核心素养。故小学学校要重视对学生学习兴趣的培养，通过趣味性、多元化的教学模式培养小学生思维能力，提升小学数学教学效率，促进小学生数学核心素养不断提升。

一、小学生数学学习兴趣培养的意义

第一，提升知识点的记忆效果。教师一般会以微课、课件等形式帮助学生巩固数学基础知识，这种新型的教学模式能集中学生的注意力，给新知识的导入奠定基础。教师可以将同类的知识点整合出来，注重加强对知识点间的衔接和关联，并科学进行知识过渡，课前制定明确的教学目标，认真设计教学环节，创设轻松愉悦的课堂氛圍，激发小学生数学学习兴趣，培养学生数学思维能力和数学学习能力，提升小学数学教学质量。在学习新知识与复习已学知识的时候，自主参与数学学习过程，提升小学生数学学习体验，全面提升小学生自主学习能力。

第二，培养小学生多元思维能力。在小学数学教学过程中，数学教师可以借助现代信息技术创设数学教学情境，通过创设良好的课堂学习氛围，通过应用翻转课堂等教学形式，激发小学生的数学学习兴趣，提升小学生数学学习积极性和主动性，同时还提升小学数学教学趣味性。另外，在小学数学教学中还可以引入游戏教学，让学生积极参与游戏活动中，显著提升小学生课堂教学效果。

二、小学生数学学习兴趣培养策略

基于多年教学实践和经验总结，小学生数学学习兴趣培养策略主要有以下几点。

第一，创设数学教学情境，激发小学生数学学习兴趣。在新课程改革背景下，多媒体教学手段被广泛应用于小学数学教学中，具有很好的教学辅助作用，对激发小学生数学学习兴趣具有重要作用。因此，小学数学教师借助多媒体手段创设数学教学情境，可与小提升小学生对抽象数学学科的学习兴趣，为全面开展数学学习奠定良好的基础。例如，在小学数学《图形的运动》一课教学过程中，为了让学生更好地了解什么是平移、旋转及轴对称，教师可以利用信息技术制作相应的动画，直观、形象地给学生展示图形的平移及旋转的整个过程，让学生清晰地观察到图形的运动轨迹。通过这种趣味性的教学形式，可以有效激发小学生数学学习兴趣，为创设高效的数学课堂奠定基础。

第二，通过小组互动学习，激发小学生数学学习兴趣。在传统的数学教学中，学习的过程是枯燥乏味的，教师处于教学的主导地位，把握整个课堂的教学节奏，教师满堂灌，学生被动听，缺乏活跃的课堂学习氛围，尽管教师也可穿插着对学生进行提问，然而主动回答问题学生比较少，基本都是教师点名作答。因此，在小学数学课堂教学中可以荣誉小组互动教学发，打造一个轻松愉悦的课堂氛围，通过教师与学生、学生与学生间的沟通和互动，激发小学生数学学习兴趣学习热情。例如，在《角的初步认识》这一课学习中，教师可以以小组为单位开展小组合作教学，将4名不同层次的学生氛围一个学习小组，共同来探索本课知识。在小组学习中，学生作为学习的主体，要充分发挥学生的主体地位，针对低年级学生，教师可以通过导入问题的形式，让小组成员在问题的基础上展开讨论。教师可以提出“什么是角？角由什么组成？怎样用三角尺画出一个角？什么是角的大小？怎样使用量角器？找一找身边有哪些角？”等问题，学生通过组内交流和讨论，逐步建立对角的认知，并将理论知识与生活实际联系起来，共同来探索角的奥秘。小组合作学习形式，通过课堂互动学习，既能有效提升小学生数学学习兴趣，同时还提升学生问题探究能力和团队合作能力。

第三，借助信息技术等手段，激发小学生数学学习兴趣。在信息技术迅猛发展的今天，信息化技术因自身优势被广泛应用于现代化教学中，在小学数学课堂教学中，教师不但不断要创新教学理念，同时也要在实践过程中引入科学、高效的教学方法，优化教学内容和教学形式，激发小学生数学学习兴趣。现在，越来越多的信息化设备走进了课堂教学环节，在小学数学教学过程中，教师要充分利用信息技术优势，突破时间与空间的束缚，给学生创设良好的课堂学习范围，借助多媒体技术给学生播放教学视频、音频以及图像等，有效激发小学生数学学习兴趣。教师在应用多媒体教学时，可以通过课上立体化展示的形式，把学生带到内容丰富、具有试听冲击的视频、音频以及图像中去，多媒体直观、形象展示抽象、复杂的数学知识，既可以集中学生的注意力，将学生带入到良好的学习状态中，还能加深学生对知识的理解，让学生拥有学习成就感，激发学生数学学习兴趣。而课后教师也可以利用翻转课堂、微课等形式，督促学生利用好课余实践，完成知识预习工作。这种自主学习和探索的过程完成颠覆了学生原有对数学学习的认知，通过新鲜有趣的教学形式，让学生积极参与趣味性教学环节，提升课堂教学效率。

第四，引入游戏教学法，激发小学生数学学习兴趣。小学生因年龄较小，且具有活波好动的天性，因此集中注意力的时间比较短。小学数学教师可以针对小学生的特点引入游戏教学吸引学生的注意力，在数学课堂教学环节灵活引入数学小游戏，有效激发小学生数学学习兴趣。例如，在《认识图形》一课教学过程中，教师可以剪出一些圆形、三角形、长方形、正方形等形状，然后将其装到一个透明的盒子里，让学生分别去抓取图形，如果能正确说出图形的形状即可回到座位，否则要寻求其他同学的帮助，可以指派一名同学说出图形的名称。通过这类数学游戏，可以有效吸引学生的注意力，还能增强学生对数学知识的学习和掌握。因此，在小学数学教学过程中，应用游戏教学对提升小学生数学学习兴趣具有重要促进意义。

总之，在小学数学课堂教学过程中，为有效激发小学生数学学习兴趣，小学数学教师要不断创新教学理念，发挥学生的主体学习地位，同时借助科学、现代化的教学手段，小组合作探索形式、趣味化的游戏教学形式等，激发小学生数学学习兴趣，然后通过科学有效地引导，逐步提升小学生逻辑思维能力，通过时还要培养小学生良好的学习习惯，提升数学学习效率，为后续的学习奠定基础。

参考文献：

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