小学科学知识结构化教学的初步探索与实践

摘 要：结构化教学是引导学生将零散知识结构化，以系统性思维方式探究并解决问题。将结构化教学应用于小学科学能够深化学生对科学知识的理解，培养学生的科学性思维，促进知识迁移及应用，同时也有助于促进教师的专业发展，优化课堂结构，提高教学实效。小学科学知识结构化的呈现方式包括概念图、思维导图、流程图等。

关键词：小学科学;知识结构化教学;思维提升

传统的小学科学教学存在着知识散点化、碎片化等问题，在一定程度上限制了学生的自主探究能力，禁锢了学生的科学思维。心理学研究成果表明，呈结构化、体系化的知识在一定条件下更容易因刺激而被激活。[1]在大力推进课程改革的今天，小学科学教育应该着眼于知识结构的构成及发展，从多路径开展知识结构化教学，让学生掌握和应用结构化知识，从根本上摆脱教学的固有模式，以更加全面的角度系统地构建知识体系。

一、小学科学知识结构化教学的实践原则

1.坚持突出学生的主体性

建构主义认为应当在教师的引导下，充分调动学习者的主体性。教师不能仅仅充当知识的灌输者和传授者，而是要指引学生积极主动地梳理和建构知识。教师可以运用多种方式调动学生建构知识的积极性和主动性。学生在建构过程中主动分析和收集信息资料，并与已有的知识发生联系，同时进行深入的思考，形成有意义的建构。

2.坚持科学知识的条件化