农村小学班级管理中的奖惩应用探讨

摘 要：一直以来，农村小学与城市小学之间的教育条件存在差异，农村小学由于地理位置、交通条件、经济等因素的影响，各方面的硬件、软件设施资源都较为欠缺，适用于城市小学的班级管理措施并不能完全适应农村小学的班级管理，所以农村小学班级管理应该有其独特的管理措施，因材施教，提升班级管理的效率，让农村小学能够在原有的基础条件上不断地强化教学质量，提高农村小学教育的实效性，促使农村小学生各方面素质都能得到发展。

关键词：农村小学;班级管理;奖惩;监督;措施

农村小学的学生认知基础差，许多家庭并未有“家庭教育”这一概念，缺乏对小学生素质培育的监督教育，往往是放任小学生，导致一些农村小学生是非观念没有得到构建，不够重视小学阶段的学习。而在农村小学班级管理中利用“奖与惩”可谓是立竿见影，是有效班级管理的重要措施，使用这种措施，农村小学生的荣誉意识、责任意识被激发，有助于农村小学生实现自我约束，好好学习，遵守规则，促进个人综合素质的提升。

一、合理制定奖惩措施，规范农村小学生的言行

农村小学班级管理中应用獎惩措施，可以有效地规范农村小学生的言行，帮助小学生树立起规则意识、是非意识，让小学生保持最积极的态度，更好地投入到学习中。在制定奖惩措施时，教育者需注意的是尊重农村小学生的个性、心理发展特点，适当地采纳或整合学生的建议，平衡“奖励”与“惩罚”措施，以“鼓励式教育管理”为主，让小学生参与到奖惩措施规则的制定中，更好地实现小学生自我约束意识的形成，促使小学生在平时的生活学习中规范自身的言行，能够正确地认识到遵守班级管理制度的责任，树立良好的学习品德。

例如，在农村小学一次班级会议的开展中，教师专门提出了“课堂教学纪律不佳、课后作业完成任务不佳、卫生值日情况不佳”等班级管理中出现的问题，让小学生先针对这类问题进行讨论，讨论应该怎样合理地安排、制订管理制度改善这类问题。之后教师集中全班学生的意见进行汇总，一起制订班级管理的“奖惩”措施，如卫生值日情况不佳时是采取“再值日三天”的惩罚，还是利用娱乐性的惩罚模式“值日生需要上台表演”等;针对班级学习纪律而言，当有学生违反课堂纪律时是否可以采取“累计次数惩罚”的措施，此外，还可以结合学生的意见制定合理的“奖励”措施，当学生表现良好时，可以在班级里进行表扬和给予物质奖励，如一个小玩具、文具、糖果等，学生在“奖惩”规则的激励下，能够更好地约束自身，规范言行。

二、设置班干部监督奖惩措施，让学生人人参与

农村小学班级管理中制定合理的奖惩措施之后，教育者要完善奖惩措施，保证奖惩措施可以在班级管理中顺利实施，而这仅靠教师是无法达成的，教师可以在班级中设置“每日班干部”，每日选择一个表现较好的学生作为“奖惩”措施的监督员，保证措施的有效进行。农村小学缺少表现的机会，“每日班干部”这一管理角色可以有效地激发小学生的责任意识、榜样意识，促使小学生人人参与班级管理，树立良好的班风，提升班级学生的凝聚力。

例如，在针对“课堂纪律”的奖惩管理实施中，教师可以根据前一天学生的课堂表现，选择一名认真努力、纪律良好的学生作为这一天的学习榜样和“每日班干部”，负责监督“奖惩措施”的管理实施。被挑选的学生因为“荣誉”在身，个人的学习动力和责任意识被充分激发，会努力承担自己的管理职责;而其他学生在看到可以通过“良好的课堂表现”来当“班干部”时，也会更加积极地参与课堂学习，希望能够被选为第二天的“值日班干部”，使全班奖惩管理有效实施的同时，促使全班学生保持向上、努力、积极的学习态度。

三、与农村小学生的家庭实现联动，保证校内外“奖惩”有度

大多数农村小学生的家庭教育环境较差，学生家长没有“家庭教育”的意识，或是农村家长可能会外出务工，疏于对小学生的家庭教育，但家庭教育往往是促使小学生健康成长的重要因素，所以在农村小学班级管理中应用奖惩措施时，需要与农村小学生的家庭实现联动，尽可能与农村小学生的直系家长取得联系，及时了解学生家庭教育情况，进行因材施教，让家长起到“教育监督”的角色，为学生创造良好的家庭教育环境。

例如，农村小学教育者在实施“奖惩措施”时，发现部分小学生总是不遵守规则，也甘愿受“惩罚”，这部分学生缺乏家庭教育管理，教师便可以及时利用现代化的通讯设备或是建立家长微信群等方式，与学生家长取得联系，及时了解这部分学生“家庭教育情况”，找出这部分学生的教育问题，提升学生“奖惩”意识，促使农村小学、家庭一起为学生的生活、学习教育负责，保障学生树立正确的学习意识、规则意识，提高班级管理的效率。

农村小学的教育条件相对较差，所以不能完全参照城市小学班级管理来管理班级，应用“奖惩”可以有效提升小学生的责任意识、规则意识，促使小学生更好地约束自己，继而帮助教育者管理班级，提升班级管理的质量。

参考文献：

[1]雒宝庆.奖惩理念在中小学班级管理中的运用分析[J].亚太教育，2020（10）：24-25.

[2]袁青林.农村小学班级管理中“奖”与“惩”策略研究[J].神州（上旬刊），2019（28）：220.

作者简介：魏登仪（1978—），男，甘肃皋兰人，本科，一级教师，甘肃省兰州市皋兰县文山小学教师，研究方向：农村小学班级管理中的奖惩应用探讨。