数学文化融入小学数学课堂探究

孙小霞

摘 要：时代在进步，小学数学课堂教学内容进行了相应的改革，在这一改革的新情况下，如何将数学文化融入课堂教学成了小学教师要注意的教学重点。在小学数学方面，需要的不仅仅是提高小学生的数学计算能力，让学生了解数学文化、学习数学历史更是义不容辞的责任。

关键词：小学数学;数学文化;核心素养

一、小学数学课堂教学现状

1.学生学习不积极

要想提高数学课堂的教学效率，需要老师加大课堂教学投入，学生也需要在课堂上主动回答老师的问题，积极参与课堂互动和课下交流。数学对于某些小学生来说是一门比较吃力的学科，需要理解数学模型并进行严密的计算，这就可能导致学生学习热情下降，丧失学习数学的信心，老师需要考虑全班所有学生，可能不易及时发现某些学生的问题，导致随着数学课程的不断进行，学生学习数学的积极性越来越低。

2.教学模式固化，课堂效率不高

在平常教学的过程中，老师的教学方法属于一种灌输式思维。学生没有形成自己的学习方式，在课堂上就不能很好地理解老师的教学，很难形成高效的学习模式，并且学生的学习热度也会被一点点消磨。鉴于此，教师可把数学文化融入课堂，这样课堂氛围会更加活跃，学生也会提高上课的积极性和主动性。

二、将数学文化融入课堂教学的策略

1.利用数学文化创设学习情境

数学本身就具有枯燥乏味、晦涩难懂的特点，数学老师在讲授复杂的数学理论知识的时候，可以利用数学文化来为学生创设关于数学的情境，努力激发学生的学习积极性，让学生积极融入其中，从而提高学生的学习效率。例如，在学习“三视图”时，需要学生具有基本的空间想象能力，部分学生很难听懂相关理论知识。根据这种情况，教师可以利用多媒体信息技术来进行授课，如投映基本图形的三视图动画视频，相较于无趣的书本知识教学，视频教学更能够集中学生的注意力;或者利用生活中常见的图形来分析其三视图，让学生自主思考、自主作答，之后老师再给出答案。这样将枯燥抽象的数学理论知识转换为生动具体的图形的方法有利于培养学生在思考过程中的自主学习能力，也更能增强学生的空间想象能力，从而加强学生的核心素养。

2.数学文化的灌输能大大提升课堂趣味性

小学生爱玩、爱闹，面对枯燥的数学知识，很难真正安静下来听老师讲课，因此，教师可以在数学教学中加入一些有趣的数学故事来吸引他们的注意力。比如，在学习数学应用题解题相关内容的时候，老师将历史上著名的曹冲称象的故事融入教学中，首先，通过讲故事来吸引学生的注意力，然后引入与曹冲称象有关的应用题让学生思考与解答。这种新颖的教学方式能够很轻松地把学生的注意力带到课堂中，然后再出其不意地提出问题让学生思考与计算。在教学过程中，数学老师要多加注意培养学生的独立思考能力，比如在学习数字的加减乘除的时候，老师首先在黑板上给出一个数学题目，然后让学生在规定时间内读题并计算出正确答案，最后挑选几名学生到黑板上列出解题方式。数学可以从多个角度了解与学习，数学题目也可以采用多种不同的解题方式，所以老师要鼓励学生数学解题要从多个方面出发，采取多种方式。

3.充分挖掘教材内容，利用数学文化培养理性思维

小学教学不只包含了算数计算内容，也是数学文化的载体。数学是一门典型的理性学科，其蕴含的文化也具有典型的理性，数学学科教学要从小培养学生的理性思维，这种理性思维的培养不能单纯地依靠数学方法、原理的学习，同时还需要理性文化的渗透。让学生自己动手学习数学知识，不仅可以深化他们对数学公式的记忆，还可以培养他们的数学思维能力。比如，在考试的时候，如果忘记某个公式，可以采用上课时的方法进行探索;构图剪纸的学习方式，不仅在学习圆周率的时候可以用，在学习多面体面积计算的时候也可以采用。数学教师在课堂上讲解习题的时候，应该把中心放到解题思路以及解题方法上，而不是这道题本身。学生如果领悟了这道数学题的解题思路和解题思维，那么在以后碰到相同类型的数学题的时候，就可以轻轻松松地解答出来。

三、结语

在小学数学教学过程中，老师可利用数学文化对学生进行引导和启发，并且用先进的教学理念及课堂模式进行教学，不再只依赖课本上的内容，而是要和生活实际相结合，加强学生的观察和思维能力，从而提高学生的数学素养。同时，教师也要加强在课堂上与学生的互动，真正成为学生的朋友，和学生一起学习，提高数学教学的质量和学生的学习效率。

参考文献：

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