小学体育与健康教育活动的融合性思考

卜新忠

摘 要：在我国的小学体育课程教学体系中，体育锻炼与健康素质两大课程内容已然成为小学体育日常教学过程中的重要组成部分，对强化小学生身体素质、优化课程教学效果以及推动体育与健康教育活动之间的融合性发展起着至关重要的作用。然而，就目前我国小学校园所开展的体育教学课程而言，整个教育发展环节中仍然存在一些问题与不足，制约并严重影响了体育课程教学的实际效果，从而导致体育健康教育理念无法得到有效落实。

关键词：融合发展;小学体育;健康教育;教学活动;思考研究

一、当前我国小学体育与健康教育发展过程中所遇到的问题

（一）重视度不足，缺乏必要的教学有效性

由于我国部分小学体育老师受到以往传统思想与观念的影响，在日常教育教学过程中，很多时候都是通过“自由活动”的形式来进行教学，甚至由于其重视度不足，出现“代班教学”的问题。虽然说自由活动的教学形式给了小学生极大的学习自由与选择权，同时也更符合小学生心理发育的阶段性特点，但是却无法完成课程教学活动所制定的课堂教学任务。如此一来，体育教师将无法针对课程知识内容进行有效教学，同时小学生也无法从课堂中得到应有的身体锻炼，从而严重阻碍了健康教育发展目标的实现。

（二）健康教育理念得不到有效贯彻与落实

从小学体育与健康教育思想的融合发展过程来看，其目标实际上是要确保小学生的身心健康教育能够得到充分的落实，同时也要尽可能地提高学生的身体素质，从而使其与核心素养教育所提出的全新要求相契合。

然而，综观我国所开展的小学体育与健康教育活动，很多的小学体育老师在日常教学过程中并没有针对健康教育方面的知识内容进行深入学习，而是错误地将体育教学与健康教育思想视为两种不同形式、不相关联、不同意义的个体内容来进行基础教育活动。正因如此，体育学科作用无法得到真正发挥，与核心素养教育指导方针背道而驰。

二、小学体育课程与健康教育活动的有效融合发展策略

（一）创新改革思想，加大重视度

相关调查显示，虽然现如今很多小学已经成功通过体育课程教学的形式进行知识的传递、改变与全面拓展，但是在实际的教学环节中缺乏必要的“创新性与有效性”，导致其健康教育理念無法进行有效落实，与传统体育课程的区别仅限于课程名称之上，内容与教学形式与以往并无不同。在此形式下，小学阶段的学生既无法在体育健康教育课程中得到充足的体能锻炼，又无法从中学习到专业的体育运动知识，对学生而言并没有特别的教育意义。因此，为了确保以上现象问题能够得到有效解决与改善，可以借助以下方式进行解决。

1.坚持以学生为课程导向，充分发挥新课标形式下的体育健康教学作用。同时，还要强化教师对健康教育思想的认知与了解，从体育健康教育的“定位、价值以及影响作用”等角度进行学习与掌握，确保能够给予学生充足的训练与身体素质强化机会，从而为后续健康教育与体育教学活动的融合发展奠定重要基础。

2.对于小学体育老师而言，在日常教学过程中不仅需要转变传统的课程教学思想与理念，还要严格遵循“与时俱进、开拓创新”的基础教学原则，在深入学习并掌握现代教育思想观念的基础上，运用具有现代化教育意义的教育方式，在课程教学过程中积极主动地进行创新与变革，促使课程教学活动变得更加“正规、可靠”，从而保证小学体育健康教育活动的作用得到全面发挥。

（二）落实健康教育，实现教育科学化发展

在小学体育与健康教育思想的整体融合发展过程中，健康思想的培养与塑造才是其中的关键所在。也就是说，倘若小学体育老师仅仅只是注重体育课程的内容教学，而忽视健康教育思想的渗透与融入，那么即使培养出体育能力强的学生，也无法真正意义上满足核心素养教育所提出的相关要求。因此，小学体育老师应当全面加强健康教育理念在体育课程中的融合度，推动健康教育思想的稳定发展。如此，才能使小学生在身体与精神上都得到应有的提升与强化。

例如，在进行“体育与健康知识以及室内活动单元”综合课程的教学过程中，小学体育教师可以通过积极组建室内体育游戏的形式开展健康教育活动。同时，全面借助现代多媒体教学技术，将与健康教育内容相关的体育运动知识以“视频、音频以及动画”的形式进行展现，并以小组合作的形式，让学生以小组为单位积极参与室内体育健康运动。如此一来，不仅能有效加强体育课程教学的趣味性与多样性，提高学生的整体参与兴趣，还能进一步提高体育健康教育课程内容的完整度，使学生能够更为深入地对其进行学习与掌握，从而在真正意义上实现体育健康教育思想的有效落实。

三、结论

基于以上背景，本文在充分结合“高品质”教学指导方针的基础上，针对小学体育教学过程中所出现的问题，以及体育与健康教育思想之间的融合发展策略展开有关论述，仅供参考。

参考文献：

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