小学英语课堂教学活动设计策略

王艳

摘 要：在英语教学中，教学活动的设计占据至关重要的地位，不仅会对学生的学习兴趣产生影响，还会影响到教学质量和效率。因此，为了实现较好的教学效果，使学生在英语课堂中掌握更多的知识，教师就需从多个方面入手精心设计教学活动，丰富学生的知识体系，实现学生的全面发展。

关键词：小学英语;教学活动;设计策略;英语知识

在英语教学前，教师需深入分析教学内容，准确把握学生的各项特点，精心设计热身活动，使学生能够尽快进入学习状态;重视新知识呈现活动的合理设计，降低学生的学习难度;巧妙设计课堂教学的操练活动，提高学生的表达能力、应用英语知识的能力，切实提升学生的英语素养。

一、精心设计热身活动

在小学英语教学中，热身活动可在第一时间集中学生注意力，也是导入新知识的重要环节[1]。因此，教师需重视热身活动的设计，既可引导学生复习旧知识，也可逐步渗透新知识，使学生可发现新旧知识之间的关联。因此，教师需重视热身活动的设计，认真分析教材内容，全面了解小学生的学习特点和认知规律，运用深受学生喜爱的内容和游戏开展热身活动，使学生能尽快进入学习状态。

第一，教师可利用游戏开展热身活动。小学阶段的学生十分活泼好动，喜爱不同类型的游戏。因此，教师可投其所好，在课堂教学中加入一些新颖、有趣且与教学内容存在紧密关联的游戏，如猜词游戏、竞赛游戏等。这些游戏不仅可以更快更好地引出教学内容，还能从根本上刺激学生的思维兴奋点，为接下来的教学奠定良好的基础。

第二，运用传统节日、学生的生日开展热身活动，增进师生交流。例如，在教学人教版三年级上册“Happy birthday！”时，教师就可以在上课时先提出问题：“Students， is today your birthday？ Does anyone know today is your birthday？”之后，教师要带领全班学生送上祝福，并播放歌曲Happy birthday，营造良好的课堂氛围，使学生对将要学习的知识做好心理准备。

二、调整优化新知识的呈现活动

在英语教学中，新知识的呈现是主要的教学环节[2]。在此环节中，英语教师应学会运用不同的教学方法展示英语知识，增强学生的语感，使学生能够更好地理解和认识英语知识。当教师应用的教学方法不同时，将会产生不同的教学效果。为了最大限度地提高教学有效性，教师就需围绕教学目标选择教学方法，尽可能贴近学生的实际生活，发散学生思维，保证教学的有效性。例如，教师可利用多种方式创设教学情境，进行生生、师生对话;运用看图说话、绘制简笔画等方式开展学习活动;借助观察图片、课件等方式理解英语知识;带着问题阅读课文内容。这些方法都是呈现英语知识的有效教学方法，可大大提高学生的课堂参与度。

例如，在教学人教版六年级上册“Ways to go to school”时，教师就可以借助多媒体技术为学生呈现不同的出行方式，如乘坐汽车、骑自行车、乘坐地铁、走路等。并询问学生：“How do you come to school？”引导学生回想实际生活，回答教师提出的问题。有的学生说：“I often go to school on foot.”有的学生说：“I often go to school by subway.”不同的学生将会拥有不同的上学方式，也会积极表达自己的想法。

三、巧妙調整操练教学活动

操练活动主要分为两种类型，一种是机械式的操练活动。此类型的操练活动能引导学生进行模仿训练，巩固课堂教学中学习的知识，加深印象[3]。英语教师在教学过程中可借助歌谣、文本表演、看图替换、游戏等方式开展操练活动，使学生在亲自操作和实践的过程中掌握更多的知识;第二种是意义操练活动。该类型的活动可提高学生的人际交往能力，锻炼其应用所学知识的能力。在英语教学中，教师可开展一些带有信息差的交际活动、游戏等，帮助学生理解和掌握更多的英语知识。

例如，在教学人教版五年级上册“Whats he like？”时，教师需认真讲解该节课的重点句型，即Who is ...？ What is he/she like？等。教师可将学生作为模特，开展替换性的练习，如She is very cute and smart. She has long hair.教师可为学生提供一些具有鲜明特点的人物图片，引导学生练习该节课的重点句型。各小组的学生可采用互问互答的方式，互相询问图片中的人物，描述其特点。当各小组完成内部提问后，就需开展小组间的提问，回答问题。同时，教师还可引导学生利用教材中的对话和图片进行角色扮演，朗读课文中的对话。

教学环节的设计占据至关重要的地位，不仅可以点燃学生的学习热情，还能实现教学效率和质量的提高。因此，教师需结合学生的身心特点、学习情况，根据教学内容精心设计热身活动，巧妙设计操练活动与新知识的呈现活动，使学生能够对英语知识的学习真正产生浓厚的学习兴趣，在参与活动的同时掌握大量的英语知识。

参考文献：

[1]贾莉.小学英语课堂教学活动设计策略[J].现代农村科技，2019，579（11）：76.

[2]黄佳沁.小学英语课堂教学活动设计策略[J].中外交流，2019，26（37）：303.

[3]蒋小梅.小学英语课堂教学活动设计的有效性探讨[J].新东方英语（中学版），2019（10）：173.