浅谈小学生微日记教学的实践与探索

郭雪英

【摘要】谈作文而色变、怕写作文是当前小学生普遍存在的问题。笔者经过长期的尝试发现，让学生坚持天天写微日记，加强与家长、教师、同学的微沟通，可以微出不一样的精彩：有效地克服学生写作的恐惧感，让写作能力得以提升，让亲子、师生关系更加和谐。

【关键词】小学生;微日记;实践与探索

日记是人们用来记录自己每天的学习、工作、生活中的见闻、心得、感受的一种应用文体。通过它可以留住自己的足迹，记下生活中有意义的事，培养写作兴趣。微日记，篇幅短小，形式灵活，学生可以根据写作的欲望，谈见闻、发议论、说心情、记思想、写感受，有针对性地用三言两语写成一个片段，随性而发，学生易于接受。多年来，笔者一直都坚持做一件事：凡是笔者接手的班级，笔者都会指导学生写日记。下面，笔者谈谈多年来的实践与探索总结：

一、丰富表象，培养兴趣

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。学生刚开始写日记时，总是无从下笔。为了丰富表象，笔者让学生每天关注新闻报道;结合语文课文开展各种活动，带着学生置身于生活大课堂中，用心去看、去听、去感受，指导他们如何观察生活，从身边的生活中找素材，从自己感兴趣的活动中找灵感， 让学生有话可说。如，在教完《放风筝》一课后，学生对风筝产生了浓厚的兴趣。于是，笔者便组织学生制作风筝，举行放风筝比赛，学生可高兴了。……