“生”机课堂　增速成“长”

吴昌勇

【摘 要】生长型课堂着眼于学生的发展，是一种启发的教学，对学生综合能力素养的提升有促进作用。本文围绕生长型课堂与高中生物高效课堂展开分析，从四个路径来探究如何构建高效生物课堂，旨在促进学生生物学科素养的提升。

【关键词】生长型课堂;高中生物;生物素养

生长型课堂着眼于学生的发展，是一种启发的教学，对学生综合能力素养的提升有促进作用。生物学科重在培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。这些素养的形成需要学生具备一定的自主探究能力和综合思维能力，实现生物理论知识与生活实践的有机结合。因此生长型课堂在高中生物高效课堂中有着重要可行性价值。

一、指向学生主体，创设生动导入

新课改指出学生是学习的主体。教师应当以学生为对象，关注学生的需求和发展，促进学生生物综合能力素养的全面提升。同时在课堂教学中，导入是开始，是引线，是第一印象，它关乎一节课成功与否。教师以学生主体的需求为导向，以“生动”为基调，去巧设导入环节，点燃学生学习激情。如从内容创意角度出发的建立生活链接、激活学生的生活经验去领悟将要开展的课堂，设置问题导入，让学生在问题的激发下开启生物新课学习热情;再如从教学手段角度出发的多媒体引入，为学生创设视听一体的课堂导入体验。总之在创设生动课堂导入过程中，教师要切实把握学生主体原则，重视启发性教学，提升学生自主探究热情。……