美国社区学院学徒制：历程、策略及启示

晏明月 蒋春洋

摘要：美国社区学院学徒制在劳动力培训中具有重要作用。美国社区学院通过分析线上招聘数据获取工作和技能的实时信息、扩大学徒机会、利用有利的地理条件与雇主有效合作等方式参与学徒制。我国全面推广现代学徒制，可以借鉴美国社区学院的智能化就业平台建设、扩大学徒培训对象、鼓励企业积极参与等成熟经验。

关键词：美国社区学院;学徒制;发展历程;经验借鉴

中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）05-0092-05

一、美国社区学院学徒制的发展历程

学徒制是西方世界最古老的知识转移形式，它的起源可以追溯到中世纪的欧洲，在那时，青年工人与工艺专家一起学习好多年。当时和现在一样，这是一种互利的关系[1]。学徒们学习熟练的行业，如石匠、铁匠和皮革匠，一旦达到了令人满意的水平，学徒就成了“熟练工”，并获得了独立练习手艺的资格，最终，学生成为教师，并接收自己的学徒。这种火炬传递的传统创造了一个系统，一代人将自己的知识传递给下一代人，使双方及其社区受益[2]。美国在17世纪到独立战争之前是英国殖民地，学徒制是沿袭英国的，以英国的《工匠·徒弟法》（1562年）和《济贫法》（1601年）为典范。1776年美国独立战争后，工业革命促使学徒制走向衰退[3]。当前，美国决策者已经开始意识到学徒制的好处，因为他们见证了欧洲制造商涌入美国所带来的成就，这些制造商激发了他们数百年历史的培训体系[4]。

（一）初步探索期（20世纪初—20世纪中期）