素养本位下“读”与“音”的融合生长

摘要：素养本位下语音板块与绘本阅读的融合教学，从视角切入、目标拟定、方法习得和训练取舍维度，探索如何寻找真实感、捕捉新鲜感、提升满足感和增强纵深感，实现以“读”启“音”，以“读”促“音”，以“读”融“音”，“读”“音”育人。

关键词：素养本位;语音教学;绘本阅读;小学英语教学

中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）04B-0068-04

小学英语语音教学该学什么、怎么学，成为近年来英语教育圈持续困惑和探讨的话题。笔者以为，语音教学不能单纯停留在语音作为语言本体知识的学习层面，更要关注语音在语言使用中用来理解和表达意义的作用，即语言运作知识的习得。因此，在语音教学时，可以尝试引入和融合绘本阅读，依托绘本语篇主题意义的建构，赋予语音作为本体知识在语篇中的运作导向，在阅读中潜移默化地将语音从学生“有知无识”的本体知识变成“有知有识”的运作知识，使它们在意义建构中相辅相成、整合性地发挥作用，也让教材上一个小小的语音板块变成一块拥有巨大能量的磁石，促发学生内化和迁移，在“读”与“音”的融会贯通中生长其终身受益的素养。以下结合译林版小学《英语》四年级下册Unit 6 中语音板块与绘本阅读A big big day融合教学一课的教学实例，进行具体阐释。

一、视角切入：寻找真实感，以“读”启“音”的表达生长

通过游戏、猜谜、歌谣等活动激活学生已有的生活经验和知识储备，启发学生对学习主题的思考，是小学英语课堂常用的视角切入方式。……