心理学在小学低段数学教学中的应用

张发会

摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，心理学教育在教学中的应用愈加廣泛。通过研究人们学习时的心理活动和思维导向，探索出更加高效的教学方法，逐渐成为打破传统教学桎梏、改善教学水平的重要手段。小学生正处于生长发育初期，心智尚未成熟，基于认知心理学的教学方法将更有利于教学质量的提升。本文将以小学低段数学教学为例，探讨心理学在教学过程中的应用策略。

关键词：心理学;小学数学;教学应用

一、小学低年级学生的心理认知特点

1.心理发育尚未成熟，容易受外界影响

低年级小学生由于刚从幼儿园的教学环境中脱离出来，习惯于幼儿园过于宽松的管理制度。因此，在来到小学校园后，大部分学生会感到难以适从，对于难度逐渐加深的课本内容，往往表现得比较吃力，同时加上身边环境的变化以及同学的影响，很容易对周围环境产生兴趣。心理发育尚未成熟的小学生，往往无法意识到学习的重要性，自我约束力差，在学习数学这种稍微有难度的学科时就很容易分散注意力，从而导致根本无法全身心地投入到学习中来。

2.表达能力处于直观水平

由于心理认知刚刚起步，小学生的表达能力具有直观、真实的特点。大多数小学生会对事物的存在形态进行初步的了解，并用最直观的语言进行表述。例如：在学习几何图形时，用最为朴素的语言“圈”来描述圆，用“门”来形容长方形等等。

3.记忆具有简单、无意识的特点