生命教育理论在古诗词教学中的实践研究

生命教育强调人和生命，关注人的发展和生命的完整，最终目标就是提升生命的质量、追求生命的意义。教师还要注意尊重学生生命的完整性、主体性和独特性，强调培养他们丰富的精神世界，促使其追求健全的性格和丰富的情感，最终领悟生命的真正意义。在高中语文课本中收集了不少精彩的古诗词作品，不少作品都蕴藏着作者对人生的感悟，展现了作者的人生境遇，体现了他们的精神世界，在教学中，教师要将生命教育和古诗词赏读结合在一起，让学生体会到古诗词中蕴藏的人文精神，促使其提升对生命的感悟。

一、鉴赏，升华思想境界

《语文课程标准》提出语文具有重要的审美教育功能，教师要关注学生情感的丰富发展，让学生感受到美的熏陶，自觉培养审美意识和高尚的审美情趣。教师可以引导学生从赏析作品的意象和词句入手，展开审美探究，进而体会到古诗词优美的意境，提升文化修养和文化品位。在此基础上，教师还要将生命教育融入其中，要让学生在鉴赏中体会作者的思想境界，体会到作者的高尚情怀。

《登高》一诗不仅展现了秋天的景物，而且还体现了作者的内心情感。教师要引导学生尝试结合作品中的意象和词句展开审美赏析，体会其优美境界。学生发现在这首作品中运用了不少展现秋天风景的意象，如“落木”，而且这些景物都给人悲凉凄惨的感觉。教师提出问题引导学生思考：“登高望远应该是抒怀开心的事情，为何作者的心中却如此悲怆呢？……