对话视域下的小说教学实践

对话理论指的是在教学的过程中教师要引导学生积极展开对话，鼓励学生展开合作学习，在平等的、具有创造性、批判性的对话中引导学生积极展开自主学习的活动。《语文课程标准》也提出在语文教学中教师要引导学生积极展开师生对话、生生对话和生本对话，这样才能提升教学的有效性。在初中语文小说教学中，由于小说具有情节丰富、跌宕起伏，人物形象复杂，主旨深刻等特点，所以学生往往很难深入感悟，若教师能基于对话理论展开教学，给学生创设良好的学习情境，那么就能有效设置教学支架，提升他们的学习效果。

一、搭建支架，理清故事情节

小说的特点之一就是具有丰富的故事情节，针对此问题，教师要尝试搭建支架，引导学生理清文章的故事情节。教师可以采用问题支架法，尝试结合故事的情节发展提出问题，并引导学生结合这些问题展开对话，从而获得更深刻的感悟。教师在提问的时候要注意围绕重点情节，引导学生分析情节的变化发展，这样才能让学生合理梳理故事，搞清楚文章的内容是什么。

在学习《变色龙》的时候教师提供了问题支架，引导学生在回答问题的基础上分析文章的故事情节。“奥楚蔑洛夫的‘变体现在哪些方面，随着其‘变，故事情节发生了怎样的变化？作者为何要塑造这样的人物？”结合此问题支架，学生分析了文章的情节发展，发现作者始终围绕奥楚蔑洛夫的变化展开描写，当其知道狗是高官家的，就对高官进行阿谀奉承，当其认为狗主人并没有什么社会地位，则要严加处理。……