运用“导学案”课堂教学模式浅探

林锦英

[摘   要]南宁市仙葫学校是刚创办几年的九年一贯制学校，有的硬件配备仍需不断完善，有的教师素质仍要不断提升，有的学生学习积极性仍有待调动。学校生源较差，学生学习的氛围不够浓烈，因此数学教研组认为进行数学课堂教学改革迫在眉睫。要改革首先要改变课堂教学模式，把课堂还给学生是至关重要的。文章从分析“导学案”课堂教学模式的背景、流程、结构、效果等方面，分享数学课堂运用“导学案”课堂教学模式进行教学的收获与体会。

[关键词]导学案;课堂教学;学生

[中图分类号]   G633.6        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）18-0021-03

2014年初，南宁市仙葫学校数学教研组在初中部推广运用“导学案”课堂教学模式，经过探索与实践，“导学案” 课堂教学模式已趋于成熟。实践证明，这种课堂教学模式特色鲜明、效果显著，非常适合南宁市仙葫学校。

一、运用“导学案”课堂教学模式的背景

南宁市仙葫学校于2010年9月建校招生办学，现总结发现部分教师上课讲授较多，总担心学生漏了哪里学不会，教学效率较低。有的学生对数学学习没有兴趣，学习效果较差，有的学生成绩较差，教师花大力气投入教学却成效不大。学校针对这些现状提出了构建有效课堂的设想，并展开了一系列关于有效课堂的活动，如进行教学比赛、讲教育故事比赛、教育论文比赛等。学校的目的只有一个：努力把课堂40分钟充分利用起来，让学生能更积极主动地参与教学，保证其每节课都能有所收获。……