和谐共享和而不同：教育集团化发展研究

顾更秀

【摘要】为响应葫芦岛市龙港区政府号召，促进优质教育资源共享，实现教育公平，葫芦岛市第三实验小学与连湾实验学校合而为一。本文通过分析两校生源、师资力量、教学设备的差距，并结合两地实际情况，探讨了“和而不同”的教育理念。

【关键词】教育公平;资源共享;集团化发展

一、认识两校存在的差距

葫芦岛市第三实验小学与连湾实验学校仅一河之隔，直线距离不超过 1.5千米。虽然两校距离较近，但两校的历史定位不同：第三实验小学是葫芦岛市优秀模范小学，在葫芦岛地区屈指可数;而连湾实验学校则是常见的农村九年一贯制学校，与第三实验小学在教育水平上有着不小的差距。近几年来，由于区域经济发展的不平衡及学校办学水平发展的不均衡，两校的差异逐渐增大，具体表现在以下三个方面。

（一）硬件条件差别大

第三实验小学建校于2003年，建校时间短，教育观念新颖，教育资源丰富，有着一流的教育设施。连湾实验学校是成立于1985年的老校区，成立时间长，教育方式传统，房屋老化严重，教学设备少。

（二）师资队伍整体素质差距较大

师资力量的强大与否，直接影响了学校教育水平的高低[1]。我们对近几年两校师资力量进行评估发现：第三实验小学拥有省级学科带头教师1名、省级骨干教师5名、市级骨干教师16名、市级骨干班主任5名、区级骨干教师 34名;而连湾实验学校拥有市、区级骨干教师6名，骨干教师占比远远低于第三实验小学。……