“评价即学习”理念下的写话教学

李扬

摘要：“评价即学习”理念关注评价与学习方向的关系，关注评价与学习策略的关系，关注评价与学习结果的关系。将此理念融入写话教学的策略有：以评价为导向，明确写话目标;以评价做诊断，化解写话难点;以评价得反馈，观照写话细节。平时的写话教学中，还需有意识地为学生设计评价任务，让学生借助评价不断反思，持续探究，找到适合自己的学习方法。

关键词：“评价即学习”;写话;《我的好朋友》

“评价即学习”理念关注评价与学习方向的关系，强调教师要帮助学生明确学习目标，知道自己要去哪里，然后与学生一起商讨如何评价，如何实现学习目标，是否实现了学习目标;关注评价与学习策略的关系，强调教师引导学生诊断学习过程中存在着哪些困难，学习策略是否恰当，并针对性地解决学习过程中的各种问题;关注评价与学习结果的关系，强调教师指导学生对学习结果做客观公正的评价，对学习结果进行正确归因，以提升学生的学习积极性和参与性。本文以二年级下册《我的好朋友》写话教学为例，阐释“评价即学习”理念下的写话教学。

一、以评价为导向，明确写话目标

写话教学的起始阶段，教师应通过引导学生评价写话内容，为学生指明学习方向，让学生明白自己需要“写什么”。

写话内容“我的好朋友”提出的要求是：“照样子，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？”达成这一要求，理解“好”是核心。……