指向思维品质培养的英语语篇教学实践

赵哲

摘要： 语篇教学是英语教学的重要组成部分，也是培养学生思维品质的绝佳载体。语篇教学中，教师不仅要关注语言知识和文本内容，还应该在探究文本主题意义的同时，注重培养学生的思维品质。Giant pandas一课教学，在语篇信息梳理环节，通过深耕语篇，发展思维的逻辑性;在拓展资源解读环节，通过深挖资源，训练思维的批判性;在真实情境迁移环节，通过深化主题，培养思维的创新性。

关键词：思维品质;语篇教学;逻辑性;批判性;创新性

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。语篇教学是英语教学的重要组成部分，也是培养学生思维品质的绝佳载体。在语篇教学中，教师不仅要关注语言知识和文本内容，还应该在探究文本主题意义的同时，注重培养学生的思维品质。在2019年全国初中英语前沿课堂观摩培训会上，笔者展示了译林版初中英语八年级上册Unit 5 Reading板块的Giant pandas一课教学。在学词汇、练语法的基础上，重点关注了学生思维品质的培养。

一、教学过程

（一）深耕语篇，发展思维的逻辑性

1.借助思维导图，明晰结构。

借助读前预测激活学生的思维后，笔者引导学生第一次通读全文，回答问题：

（1）Whats the name of the baby panda？ What does it mean？

（2）How many pandas are there in the wild？

（3）Where can we find the passage？

再引导学生第二次通读全文，寻找段落主题句，将段落与段落大意进行匹配（如下页图1所示），明晰语篇结构。……