立德树人视域下高校资助育人发展路径研究

摘 要：在立德树人的根本任务下，高校应当明确内涵式发展下资助工作的育人机理，理清立德树人理念和资助育人工作的内在契合逻辑——“培养人”。高校应从构建协同机制、丰富育人内涵、创新育人方式等方面入手，继续探究高校资助育人工作的发展路径。

关键词：立德树人;资助育人;发展路径

党的十九大确定了教育的根本任务是“立德树人”，深刻全面地诠释了教育的本质。高校资助育人作为高校教育工作的重要一环，以资助为载体，育人为导向，是整体性的概念与系统性的实践有机结合。高校资助工作应区分于社会单向给予性救助，实现学生从他助到自助再到助人的转变。

一、高校资助工作的育人机理

在高等教育内涵式发展的背景下，育人含义应实现“目的—结果”式的人才培养与“内涵—过程”式的价值传导相统一。[1]在育人范畴下谈资助，体现了资助工作价值体系得以生成的可能性，同时构建了解困助学的现实必要性。

在资助工作开展过程中发现保障性供给与发展型培养的失衡现象，这就要求高校应不断关注家庭经济困难学生的道德教育与心理教育。习近平总书记强调，扶贫先扶志，扶贫必扶智。现在我国资助工作的目标已经从基本保障型资助发展为精准发展型资助，从确保不让一个学生因家庭经济困难而失学发展成为帮助困难学生成人成才的高质量资助工作，这也是高校立德树人根本任务的体现和需要。……