高职院校《运输组织与管理》课程思政的构建与设计

摘  要：“立德树人”是思想政治教育的核心，“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”是习近平总书记对高等学校教育提出的根本任务。通过对课程思政概念的界定，以高职物流管理专业《运输组织与管理》课程为例，从专业课程思政元素挖掘、课程设计等方面探讨如何将思政理念融入专业教学，通过潜移默化提高学生思想道德、理想信念和综合素质，从而实现课程思政的育人目标。

关键词：高职院校;课程思政;运输

中图分类号：G712    文献标识码：A

Abstract：“Establish virtue and set up people”is the core of ideological and political education.“What kind of people to train， how to train people， for whom to train people”is the fundamental task of General Secretary Xi Jinping for higher education. This paper defines the concept of course-embedded ideological and political education， taking the course of transportation organization and management for logistics management major in higher vocational colleges as an example. This paper probes into how to integrate ideological and political education into professional teaching from the aspects of ideological and political elements mining and course design， etc.， through imperceptibly improving students' ideological and moral， ideal and belief and comprehensive quality， thus realizing the educational goal of ideological and political education.

Key words： higher vocational college; course-embedded ideological and political education; transportation

2017年5月3日，習近平总书记在考察中国政法大学时发表的重要讲话中指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创造思维的习惯，终身受用。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出思想政治理论课改革要坚持做到“八个相统一”，其中提到要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人，即要努力“使各类课程与思想政治理论课同向同行”。

通过与思政的深度融合，教师在课堂教学中加以引导，使思政要素像盐溶于汤中产生化学反应，而不是如物理焊接一样强加给学生，通过潜移默化提高学生思想道德、理想信念和综合素质，掌握社会主义核心价值观，从国家、社会、个人三个层面树立爱国情怀，坚定政治方向，对道路、理论、制度、文化充满自信，形成坚定的社会主义理想信念。本文以《运输组织与管理》这门课程来探索如何进行专业课程思政的构建与设计。

1  课程思政的内涵

课程思政目前并没有统一定义，高德毅、宗爱东提出“使思想政治理论教育与专业教育协调同步，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人”。高燕认为，“课程思政”就是“将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程‘三位一体的思想政治教育课程体系”。邱伟光认为“课程思政就是高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用”。

简而言之，课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。其目的是将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成育人的协同效应。

2  《运输组织与管理》课程育人目标

2.1  教学目标

《运输组织与管理》是物流管理专业核心课程之一，课程通过讲授物流运输企业组织货物运输的技术、方法和流程，使学生掌握物流运输操作能力及运输管理能力，旨在为物流企业或生产企业的运输部门培养具有较高专业性、操作性、实践性的业务操作人员和基层管理人员。

2.2  思政目标

将专业课程中的思政元素嵌入课程的理论知识体系，实现课程思政元素的内化，有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化，带给学生三观、情感、学习内动力和生活态度变化。将思政教育中社会主义核心价值观、中国梦等融入课堂知识传授中，在教学中潜移默化，引起学生的爱国情怀的情感共鸣，激励学生产生学习内动力，将价值塑造作为重要的教育目标，通过价值引领，达到“课程育人”的目标，从而实现物流管理专业培养秉承吴健雄精神，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力的人才培养目标。

3  《运输组织与管理》课程思政元素的挖掘

3.1  从知识点中发掘思政元素

从运输的发展历程，我国运输发展取得的成就，通过运输的发展与技术应用、与社会生活的关系，向学生传达对国家的自豪感和对职业的认同感。

從国家战略，如“一带一路”将爱国主义元素融入到课程知识点。“一带一路”和丝绸之路这一历史文化背景，可以在水路货物运输和航空货物运输环节中引入，适时从爱国主义情怀的角度对这些内容进行融合，既让学生了解国家宏观政策，又能够明确所学专业课程的地位和作用。

3.2  发掘教学内容中所蕴含的哲学思想与元素

在航空货物运输中，以当前新冠疫情病毒下我国航空业的运输问题为切入点，通过对疫情下民航“五个一”政策的探讨，引导学生分析问题，找出解决办法，培养学生的思辩能力，实现价值观和辩证思维的培养。

3.3  通过讲故事的形式从中发掘价值观

课程的许多知识点中蕴含着大师成长道路和学科发展史，可以通过视频、历史故事讲解和讨论等多种方法，多维度分析，对学生心理和情感进行正向引导。通过团队协作的形式开展项目，培养学生合作，发现与质疑，探索，创新思维。

3.4  以针对性问题为线索，提出当前热点问题和难点

在课程教学内容中融入当前社会热点问题，例如，以当前的垃圾分类为热点话题，习近平总书记在2018年指出垃圾分类工作就是新时尚，在课程教学内容中运输路线的选择可以结合垃圾运送向学生传达绿色环保的理念，通过合理运输路线的设计启发学生的创新思维。

3.5  参观体验实践项目中蕴含的思政元素

带领学生走出课堂，参观身边的太仓港和太仓铁路的建设，采用校企合作的形式，由专业教师和企业教师一起，在企业实际运营和具体业务活动中感受太仓港的发展，感受港口文化、职业道德和职业素养的重要性;在铁路的快速发展中感受民族自豪感，为培养学生的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信奠定物质基础。

3.6  制定与课程相关的制度、规范，仪式、教学流程

在课程教学中通过校企合作企业共同开发实践教学案例，按照运输企业的管理制度和操作规范制定课堂教学规范与流程，向学生传达精益求精的精神是在校学习和将来职业生涯中不可或缺的要素，强调无论是在运输流程，还是学习与工作，都要有严谨、注重细节、精益求精的工匠精神，通过在学习知识的过程中潜移默化提升自己。理解企业流程和制度，进行制度敬畏与自觉遵守，环保，生命，客观、严谨、细致的科学观训练。

4  《运输组织与管理》课程思政教学设计

着眼于“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”这一根本问题，立足于培养合格的社会主义建设者和接班人这一根本目标，结合人才培养方案和课程设置，本课程通过教学目标、教学内容、教学组织与评价等多方面的再设计，实现专业知识与思政教育的有机融合。课程设计思路如图1所示。

现依据图1层层递进（理念与目的在课程思政资源挖掘和课程思政育人目标部分已阐述），《运输组织与管理》的课程设计与教学安排如表1所示。

5  总  结

目前课程思政还处于探索阶段，没有形成完整而成熟的制度体系，但可以肯定的是课程思政不是让专业课老师在课堂上讲思政，也不是让专业课变成思政课，而是专业教师通过课程研究与设计，不断挖掘蕴含在专业课程中的思政元素，使思政要素像盐溶于汤中产生化学反应，把社会主义核心价值观的要求、把中华优秀传统文化的传承、把实现民族复兴的理想和责任融入专业课程教学之中，从而实现各类课程都能发挥好育人功能。

参考文献：

[1] 高德毅，宗爱东. 从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 中国高等教育，2017（1）：43.

[2] 高燕. 课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 中国高等教育，2017（Z3）：13-16.

[3] 邱伟光. 课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 思想理论教育，2017（7）：12-16.

[4] 周宁武. 高职院校专业核心课“课程思政”内容开发研究——以物流管理专业核心课程《仓储管理实务》为例[J]. 物流技术，2020（39）：155-160.

收稿日期：2020-10-30

基金项目：2019年度江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象项目（苏教师【2019】3号）

作者简介：苏玲利（1980-），女，江苏宿迁人，苏州健雄职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：物流管理。