浅析“大题小做”类创新试题的突破策略与命制思路

湖南 易富饶

高考命题要求：引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。试题需要创新，“大题小做”便是高考化学命题者进行的一种创新尝试。“大题小做”的含义是将综合大题的复杂框图或装置图呈现在选择题中进行考查，比如实验综合题和工艺流程题均有此类现象。

1 试题背景

实验综合题、工艺流程题是未来高考化学的必考题型，在选择题中可能以“大题小做”的形式呈现。其中实验综合题的“大题小做”主要考查气体参与的制备类和物质检验类探究实验；工艺流程题的“大题小做”主要考查物质的制备与分离。该类题型能够很好地考查金属与非金属及其化合物之间的转化关系与规律，渗透了证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的核心素养。

近年来，高考化学试题中出现“大题小做”的情况越发频繁，尤其是进入新高考的8个省市的适应性测试的考查中。具体考查情况，见表1：

表1 近五年“大题小做”考查情况

各省市试题中选择题数目相似，一般是15道左右。由上表可以发现，“大题小做”类试题，过去高考试题中并非属于高频考题。但是8个省市的适应性考试中有5个省市设置了工艺类“大题小做”题型，且从难度设置上来讲，5个省市中有3个省市作为“难题”呈现，且未来应考中还应注意实验综合题的“大题小做”。

2 解题策略

笔者总结了解题思路的可视化，让解题更加清晰。

2.1 “截段法”突破实验类“大题小做”

实验类“大题小做”一般有两种：探究类，制备类。……