课程思政教学目标与测评的思考

王双梅

摘 要：在合理的课程思政目标设置下，教师需要建立一套可操作、可执行、可复制的思政教学模式和可测量的方式方法，把教学目标、教学内容、教学方法等融合一起，真正提高课程思政的教学效果，高效地达成立德树人目标。

关键词：课程思政教学; 目标与测评

中图分类号：G641        文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）5-187-002

从2018年《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》《坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等，到2019年《关于加快构建高效思想政治工作体系的意见》《关于深化新时代教育督导体制改革的意见》、教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等，都强调了高校课程思政的紧迫性和必要性。

一、课程思政背景下重置课程目标的必然性

2020年12月在《全国高校思想政治工作会议》中，习近平主席明确指出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]对于高校教师而言，这段表述至少有两个重要指示：

一是教师要有正确的思政意识，以立德树人作为课程活动、人才培养的重要目标。……